6月26日，聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心(以下簡稱創(chuàng)新中心)攜手希沃發(fā)起了一場跨越空間與國度的在線信息化教學培訓，希沃邀請毛方吉老師(希沃杏壇導師，湖南湘潭教育學院教師培訓管理科副科長)進行直播授課，創(chuàng)新中心組織亞非地區(qū)教師參與課程培訓，一場國際教育信息化對話就此拉開序幕。

　　這是繼希沃與創(chuàng)新中心簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議后的第一步行動，旨在通過向亞非國家的高校教師提供在線培訓，從而給教師們帶來先進的教學方式方法、信息技術在教學的運用方法等，促進亞非國家高教數(shù)字轉型。

　　據(jù)悉，雙方首次組織直播培訓反響熱烈，信息發(fā)布就吸引了877位海外老師報名，覆蓋了53個國家和地區(qū)。

　　直播進行時：新技術重塑教與學

　　直播當日，毛老師以”Teaching and Learning Redefined by New Technologies”(新技術重塑教與學)為培訓主題，用一口標準流利的英文進行了授課。

　　為了引出SAMR教學模型*，毛老師用重塑(redefinition)的方式生動形象地向“學員”們介紹了自己。在介紹教育科技的演變過程時，他從蘇格拉底講到孔子，由淺入深將內容娓娓道來。根據(jù)自己豐富的授課經(jīng)驗，毛老師還分享了智慧教育的多個典型案例，讓參與直播的老師們從理論看見實踐。

　　整場直播持續(xù)了一小時，毛老師充滿干貨的內容讓外國友人們也直呼“學到了”。

　　毛老師的講解過程中，許多國外老師對于交互智能平板和應用軟件產(chǎn)生了極大的興趣。

　　更有一部分老師，對于這場直播活動表示了極大的肯定。

　　使命與擔當：聯(lián)合國教科文組織與希沃的緣起

　　當看到直播間里老師們如饑似渴的學習勁頭，我們不禁想到，中國早已邁入教育信息化2.0時代，而還有很多亞非地區(qū)國家卻面臨著教育硬件設備設施缺乏、教學軟件無法很好地與課堂結合等現(xiàn)狀。做教育科技者，不僅僅要有促進本國教育信息化發(fā)展的決心，也要有促進全球教育信息化發(fā)展的擔當。

　　創(chuàng)新中心的馮思圓博士認為：

　　“聯(lián)合國教科文組織一直努力促進全球教育均衡，而高等教育創(chuàng)新中心致力于幫助亞非地區(qū)國家教師學習信息化教育知識、教學工具的應用、助力高校實現(xiàn)數(shù)字化轉型，一直從事遠程在線教育培訓工作�！�

　　馮思圓博士認同希沃在教育硬件設備領域的領先技術以及希沃在教師教育層面的經(jīng)驗。希沃為老師們提供了豐富多彩的教師發(fā)展創(chuàng)新平臺，希沃杏壇計劃以“以師育師”的方式累積了大量優(yōu)秀的信息化教育教學導師，導師們都擁有豐富的培訓和教育教學經(jīng)驗。馮博士表示：“創(chuàng)新中心希望繼續(xù)與希沃這類有國際視野、社會擔當與責任心的教育科技企業(yè)合作，為亞非國家?guī)�來智慧教室等先進教育裝備的捐贈和優(yōu)質教育培訓課程。”

　　未來，希沃將繼續(xù)與創(chuàng)新中心保持緊密合作，輸出更多專業(yè)的教師培訓課程，為亞非國家老師帶來教育教學知識的輸入，為促進全球教育均衡而努力。

　　*SAMR教學模型：SAMR模型是Puentedura博士在2006年提出的一個用于評價在K12教育中選擇、應用、評估技術應用層次的模型。四個層次分別是：替代(Substitution)、增強(Augmentation)、修改(Modification)、重塑(Redefinition)，簡潔易懂，當前在K12領域被廣泛推薦和應用。

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