因為疫情反復(fù)，最近不少中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，長時間不與同齡人交往，學(xué)生的社會溝通能力可能會下降，并出現(xiàn)情緒與行為問題。因此，在居家學(xué)習(xí)期間如何幫助學(xué)生克服心理危機，是教育者需要考慮的問題。

　　詳細排查、及時精準響應(yīng)心理健康問題。面對居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生與老師無法經(jīng)常線下接觸的情況，定期對學(xué)生進行心理健康檢查顯得越來越重要。不僅學(xué)校需要對學(xué)生的心理健康狀態(tài)有一定了解，家長也需要關(guān)注自己孩子的心理狀態(tài)，而非一味關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績。面對孩子嚴重的異常行為表現(xiàn)，家長需要及時聯(lián)系學(xué)�；蚍e極尋找社會心理服務(wù)資源。如果孩子出現(xiàn)一般的情緒問題，必要時家長可利用心理咨詢熱線，盡早通過專業(yè)的手段幫助孩子。

　　除了家長之外，學(xué)校也要在安排學(xué)業(yè)課程的同時安排心理課程，同時探索建立全體教師任職學(xué)生導(dǎo)師制度。通過規(guī)范導(dǎo)師的職責(zé)、內(nèi)容、頻次、方式、合作聯(lián)動機制等，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)、關(guān)注學(xué)生情緒發(fā)展和身心健康，及時發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)、上報問題，形成管理閉環(huán)。各學(xué)校要結(jié)合全員導(dǎo)師制建設(shè)，將心理健康教育和家校溝通等專題納入教師職初培訓(xùn)，提高全體教師的心理輔導(dǎo)能力和家校溝通能力。

　　加強家庭教育指導(dǎo)，提高家長育兒能力。遠程教育不可避免地會帶給學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。缺少同學(xué)間、師生間的互動交流，網(wǎng)絡(luò)不夠流暢導(dǎo)致網(wǎng)課效率低下，或缺乏獨立的學(xué)習(xí)空間等，這些都會加大孩子與父母的沖突矛盾。在此特殊時期，家庭成了孩子最重要的心理支撐力量。家長自身的情緒管理很關(guān)鍵。許多家長每天需要處理家庭的防疫、自身的工作和孩子教育生活等諸多問題，往往很難保持自身的情緒穩(wěn)定，可能在親子溝通方面產(chǎn)生問題。家長可以多參加家庭教育、心理健康等課程的學(xué)習(xí)，或閱讀一些相關(guān)書籍，提高自己對孩子成長特點和規(guī)律的了解。

　　加強專業(yè)培訓(xùn)、擴大宣教范圍。學(xué)校以及社會需要加強對學(xué)生心理健康的重視。學(xué)�？梢蕴剿鹘Y(jié)合世界精神衛(wèi)生日、家庭教育宣傳月、心理健康教育活動月以及新生入學(xué)、開學(xué)、畢業(yè)、升學(xué)、考試前后等重要時間節(jié)點，科學(xué)開展心理健康教育活動。也可以充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等載體，多渠道、多形式、多媒介地傳播心理健康知識，幫助學(xué)生和家長獲取正確的心理健康知識。要發(fā)揮好共青團、少先隊、學(xué)生會，尤其是心理社團等的作用，積極開展同伴教育和互助，增強同伴支持。政府層面可加強統(tǒng)籌，推動學(xué)校、媒體、精神衛(wèi)生機構(gòu)、專業(yè)協(xié)會等向大眾普及心理健康常識，營造良好的心理健康環(huán)境，增加心理援助服務(wù)供給。

　　(作者系上海社會科學(xué)院社會學(xué)研究所助理研究員)