■ 搶占未來教育制高點，迫切要求鍛造一支具備卓越數(shù)字勝任力的教師隊伍
　　
　　■ 數(shù)字化賦能教師發(fā)展需要體現(xiàn)在行動成效上，要著力推動標準引領(lǐng)、機制賦能、實踐創(chuàng)新的相互統(tǒng)一
　　
　　近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出實施教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字賦能教育教學改革、教師發(fā)展模式數(shù)字轉(zhuǎn)型、教師發(fā)展數(shù)字資源供給、教師發(fā)展數(shù)字治理、數(shù)字教育教師國際合作等六大行動，試圖破解數(shù)字教育時代教師的發(fā)展問題。
　　
　　教師是推進教育數(shù)字化的關(guān)鍵，教師的數(shù)字素養(yǎng)水平深刻影響著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的成色。全球范圍內(nèi)，歐盟、美國等發(fā)達經(jīng)濟體已經(jīng)將提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和人工智能素養(yǎng)納入國家戰(zhàn)略規(guī)劃。搶占未來教育制高點，迫切要求鍛造一支具備卓越數(shù)字勝任力的教師隊伍。
　　
　　《通知》提出的六大行動超越了教育技術(shù)應(yīng)用的淺表層次，直指數(shù)字時代教師能力的系統(tǒng)性重塑，為打造適應(yīng)數(shù)字時代、支撐教育強國建設(shè)的高水平教師隊伍繪制了清晰藍圖。這是回應(yīng)人工智能時代教師關(guān)心關(guān)切和期盼的關(guān)鍵之舉，更是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢和辦好人民滿意的教育的應(yīng)有之義。
　　
　　《通知》將“提高教師數(shù)字素養(yǎng)”置于首要位置，明確了“教師數(shù)字素養(yǎng)”在整個行動中的重要地位，要求著力構(gòu)建標準引領(lǐng)、培訓賦能、測評驅(qū)動三位一體的素養(yǎng)發(fā)展體系。此外，《通知》明確將教師數(shù)字素養(yǎng)深度融入教師資格認定、教師評價改革、師范生培養(yǎng)、資源建設(shè)、國際交流等各個環(huán)節(jié)。
　　
　　提升教師數(shù)字素養(yǎng)，需要依靠數(shù)字賦能教師發(fā)展的兩大路徑。第一條路徑是實踐驅(qū)動的路徑，即通過深化教師數(shù)字教育實踐來提升教師數(shù)字素養(yǎng)，第二條則指向機制賦能的路徑，即通過推動教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的制度要素來提升教師數(shù)字素養(yǎng)。前者要求加強智慧校園、數(shù)字課堂等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鼓勵研發(fā)基于大模型的教師智能助手，全流程支撐教研備課、作業(yè)管理、學情分析、學生評價等工作，并推動人工智能在教育教學中的深度應(yīng)用，讓教師在真實場景中開展數(shù)字化實踐創(chuàng)新，通過實踐與應(yīng)用來深化對技術(shù)的理解和駕馭能力。后者則要求完善師范院校改革課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教師培訓數(shù)字化改革，要通過建立教師終身學習積分制度、建立跨區(qū)域教師發(fā)展協(xié)作體、強化名師引領(lǐng)和協(xié)同共享等促進教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。
　　
　　數(shù)字化賦能教師發(fā)展需要體現(xiàn)在行動成效上，要推動標準引領(lǐng)、機制賦能、實踐創(chuàng)新的相互統(tǒng)一。具體而言，需要關(guān)注三類成果的總結(jié)。第一，構(gòu)建完善的教師數(shù)字素養(yǎng)標準體系。這是整個行動的奠基性成果。通過制定教師智能素養(yǎng)標準、校長數(shù)字能力標準、高校教師數(shù)字能力框架，并修訂教師專業(yè)標準、師范生能力標準嵌入數(shù)字素養(yǎng)核心要求，形成覆蓋不同角色、不同階段，科學分層分類的能力標準體系。這將為教師培養(yǎng)、培訓、評價提供統(tǒng)一的標尺。第二，形成可推廣的教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字賦能模型。這是機制創(chuàng)新的主要體現(xiàn)。要通過全國上下的集體探索與實踐，總結(jié)提煉一套行之有效的、利用人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展的方法論和運行框架，包括但不限于精準研訓模型、自主學習模型、協(xié)同發(fā)展模型、數(shù)據(jù)驅(qū)動治理模型等。這些模型的成熟與推廣，將全面提升教師發(fā)展的效率和質(zhì)量。第三，培育豐富的數(shù)字教育創(chuàng)新實踐。這是行動成效的最終檢驗。要通過賦能行動，在一線催生大量具有推廣價值的人工智能賦能教育教學的鮮活案例。例如，有效運用AI助手實現(xiàn)精準教學、個性輔導、高效管理的課堂實踐，成功探索人機協(xié)同教學、大規(guī)模因材施教、沉浸式教學等新型教學模式。這些創(chuàng)新實踐的積累、遴選和推廣，將直接證明素養(yǎng)提升和模式轉(zhuǎn)型的價值，并為教育整體變革提供樣板。
　　
　　強國必先強教，強教必先強師，加強教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作。以數(shù)字化賦能教師發(fā)展，重塑近1900萬教師隊伍的能力與結(jié)構(gòu)是當前教師隊伍建設(shè)的時代重任。站在歷史新起點，我們必須自覺扛起使命擔當，充分把握數(shù)字環(huán)境帶來的賦能機遇，持續(xù)探索教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑，為建設(shè)教育強國鍛造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型，且能引領(lǐng)未來的卓越師資隊伍。
　　
　�。ㄗ髡呦嫡憬瓗煼洞髮W教育學院教授、博導）