據(jù)媒體報(bào)道，北京市人力資源和社會(huì)保障局組織開展了“技能照亮前程”青少年職業(yè)技能體驗(yàn)活動(dòng)，以“大師故事+實(shí)踐操作”的模式，讓青少年在沉浸式體驗(yàn)中感受工匠精神、探尋職業(yè)興趣。
　　
　　建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、技能中國(guó)，需要堅(jiān)實(shí)的技能人才保障。如何引導(dǎo)青少年樹立技能成才與技能報(bào)國(guó)的高遠(yuǎn)志向？首先，就要讓他們近距離感受技能的獨(dú)特魅力，打破對(duì)一些職業(yè)的刻板印象。例如，工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員作為2019年國(guó)家認(rèn)定的新職業(yè)，代表著智能制造的前沿方向。青少年與這類“高精尖”技能近距離接觸，能深切感受到，技能不是簡(jiǎn)單重復(fù)的體力勞動(dòng)，而是具有科技含量的創(chuàng)造性活動(dòng)。同樣，在景泰藍(lán)制作體驗(yàn)中，“點(diǎn)藍(lán)”工序展示出這項(xiàng)技藝背后的技術(shù)含量和文化內(nèi)涵。當(dāng)技能從書本上的抽象概念變?yōu)橹讣獾恼鎸?shí)觸感，青少年對(duì)職業(yè)的認(rèn)知很可能從模糊走向清晰。
　　
　　對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，技能報(bào)國(guó)從口號(hào)變?yōu)榭梢杂|摸的理想，還需要技能大師的精神引領(lǐng)。北京的這項(xiàng)活動(dòng)，將技能大師邀請(qǐng)至現(xiàn)場(chǎng)，就是很好的做法。技能大師們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)授課時(shí)，不僅傳授操作技巧，還分享著自己投身技能事業(yè)的經(jīng)歷。他們中有人扎根航天制造一線數(shù)十年，用毫米級(jí)精度助力大國(guó)重器升空；有人堅(jiān)守非遺工坊，讓傳統(tǒng)技藝在新時(shí)代煥發(fā)新生。無(wú)論是操控機(jī)器人的“科技范兒”，還是捏制面點(diǎn)的“煙火氣”，他們都有一個(gè)共性，那就是——不斷地精益求精，在平凡的崗位上創(chuàng)造了不凡的價(jià)值。這些故事都是寶貴的精神財(cái)富，不僅展示出大國(guó)工匠的人格魅力，還充分說(shuō)明當(dāng)個(gè)人興趣與國(guó)家需求同向而行時(shí)，技能報(bào)國(guó)可以成為青春奮斗的內(nèi)生動(dòng)力。
　　
　　讓技能報(bào)國(guó)的種子在青少年心中生根發(fā)芽，需要持續(xù)搭建“體驗(yàn)—培養(yǎng)—成長(zhǎng)”的平臺(tái)。北京市此次的活動(dòng)為我們提供了有益借鑒：通過(guò)“家門口的體驗(yàn)點(diǎn)”降低參與門檻，讓青少年輕松接觸多元技能；邀請(qǐng)技能大師面對(duì)面指導(dǎo)，用榜樣力量激發(fā)興趣；后續(xù)再以“技能照亮前程”項(xiàng)目化培訓(xùn)為抓手，營(yíng)造技能人才發(fā)展的良好氛圍。
　　
　　當(dāng)前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵期，智能制造、鄉(xiāng)村振興、文化傳承等領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)技能人才的需求日益迫切。然而，社會(huì)對(duì)一些技能職業(yè)的偏見仍未完全消除。因此，要搭建更多的平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步改變“重學(xué)歷輕技能”的觀念，讓青少年在親身體驗(yàn)中感受技能的價(jià)值與魅力，進(jìn)而投身技能成才、技能強(qiáng)國(guó)之路。
　　
　�。ㄗ髡呦堤K州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、副校長(zhǎng)）