兼具童年回憶和經(jīng)典文學(xué)的語(yǔ)文課文正在成為創(chuàng)作者們新的靈感來(lái)源。2024年下半年以來(lái)，在短視頻平臺(tái)上，一批語(yǔ)文課本翻拍賬號(hào)開(kāi)始涌現(xiàn)，這些賬號(hào)發(fā)布的視頻以劇情演繹為主要方式，再現(xiàn)了語(yǔ)文教材中的經(jīng)典內(nèi)容，收獲不少網(wǎng)友的好評(píng)。
　　
　　納入語(yǔ)文教材中的課文往往都是經(jīng)歷時(shí)間淬煉和幾代人篩選的經(jīng)典文本。現(xiàn)在，一些創(chuàng)作者以微短劇的方式將這些經(jīng)典內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行翻拍呈現(xiàn)，一方面激活了大眾的情感共鳴，讓不少網(wǎng)友重新點(diǎn)燃了關(guān)于“語(yǔ)文”乃至青春的記憶，這正是此類(lèi)創(chuàng)作內(nèi)容能夠獲得廣泛傳播的重要原因；另一方面，視頻化的呈現(xiàn)方式更直觀，對(duì)受眾的門(mén)檻要求也更低，這實(shí)際上是擴(kuò)大了教材中一些經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容及其承載的傳統(tǒng)文化的傳播范圍，令其社會(huì)價(jià)值得到更充分的釋放。
　　
　　從語(yǔ)文教學(xué)的角度，這類(lèi)教材內(nèi)容的視頻化呈現(xiàn)所激發(fā)的大眾關(guān)注興趣和積極反饋，也給創(chuàng)新教育教學(xué)方式帶來(lái)新的啟示。比如，能否積極利用新的傳播工具和技術(shù)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教育教學(xué)效率和質(zhì)量？像一些網(wǎng)友表示，如果當(dāng)年有這樣的“視頻課文”，語(yǔ)文就可以學(xué)得更好了。事實(shí)上，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)方式的變革，也得到政策上的鼓勵(lì)。如今年4月，教育部等九部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》中明確，推動(dòng)課程、教材、教學(xué)數(shù)字化變革。其中一項(xiàng)內(nèi)容就是，制定數(shù)字教材建設(shè)和管理指導(dǎo)意見(jiàn)，分領(lǐng)域分專(zhuān)業(yè)研發(fā)一批示范性精品數(shù)字教材，支持地方、學(xué)校和企業(yè)開(kāi)發(fā)數(shù)字教材。一定程度上說(shuō)，“語(yǔ)文課本翻拍”視頻在網(wǎng)絡(luò)上的走紅，是對(duì)于“數(shù)字教材”效果的一種間接證明。
　　
　　當(dāng)《背影》中父親蹣跚著穿過(guò)月臺(tái)的背影被鏡頭定格，引發(fā)集體共鳴，這些改編自課本經(jīng)典的微短劇，以千萬(wàn)級(jí)播放量印證著：當(dāng)經(jīng)典文本遇上數(shù)字媒介，不僅能迸發(fā)出驚人的傳播能量，更能在技術(shù)迭代中開(kāi)辟出文化傳承的新維度。
　　
　　其實(shí)，無(wú)論是狹義上的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新、教材的數(shù)字化變革，還是更廣義上的傳統(tǒng)文化的傳承，“語(yǔ)文課本翻拍”的“意外”走紅，某種程度上刷新了社會(huì)對(duì)于教育改革、文化傳承的想象空間，傳遞出了更多的可能性。
　　
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