在校園中，有這樣一個特殊的群體，他們或許不能和普通兒童一樣活動，或許無法流暢表達自己的想法，但他們同樣渴望被理解和接納，值得被社會溫柔以待。目前，越來越多的特需兒童正與普通兒童在同一間教室學(xué)習，這種教育方式被稱為“融合教育”。
　　
　　今年2月7日發(fā)布的2024年中國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例名單中，河南報送的“‘1+5+N’區(qū)域發(fā)展模式提升學(xué)前融合教育質(zhì)量”案例入選，展示了推動學(xué)前融合教育普惠發(fā)展的“河南樣本”。
　　
　　2022年，“1+5+N”區(qū)域發(fā)展模式正式落地——以河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心為引領(lǐng)，5個區(qū)域資源中心輻射帶動，19個學(xué)前融合教育發(fā)展共同體協(xié)同發(fā)力，形成多層次、全方位的學(xué)前融合教育網(wǎng)絡(luò)。
　　
　　在政策牽引下，全省194所學(xué)前融合教育示范幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)，累計新增學(xué)位2000余個，保證全省每個縣（市、區(qū)）都有一至兩所學(xué)前融合教育幼兒園。
　　
　　自實施“1+5+N”區(qū)域發(fā)展模式以來，豫中、豫東、豫西、豫南、豫北五大區(qū)域資源中心如織網(wǎng)般緊密協(xié)作，立足各區(qū)域特色，通過政策聯(lián)動、師資培訓(xùn)、課程共建、技術(shù)賦能等方式，推動學(xué)前融合教育從試點探索走向全域覆蓋。
　　
　　作為“1+5+N”區(qū)域發(fā)展模式的首個樞紐，豫中區(qū)域資源中心以鄭州市為核心，聯(lián)動許昌市、漯河市等地，構(gòu)建起全省學(xué)前融合教育的“智慧中樞”�！班嵵菔虚_展學(xué)前融合教育‘幼小轉(zhuǎn)銜’實踐系列研討，深入了解特需兒童‘幼小轉(zhuǎn)銜’過程中不同領(lǐng)域的關(guān)注點和需求，積極引導(dǎo)教師研發(fā)以兒童為主導(dǎo)的多元生動融合課程，同時豐富評價方式，更好地激勵兒童成長�！编嵵菔薪逃�局相關(guān)負責人說。
　　
　　開封市、商丘市、周口市等地組成的豫東區(qū)域資源中心，明確牽頭單位發(fā)揮引領(lǐng)作用，構(gòu)建多方支持網(wǎng)絡(luò)。如周口市建立特需兒童少年信息交流和共享機制，落實“一人一案”，實現(xiàn)適齡特需兒童少年“零拒絕、全覆蓋”。豫西區(qū)域資源中心則積極開展課程研討活動。
　　
　　醫(yī)教結(jié)合是豫南區(qū)域資源中心的“王牌”。自2014年起，駐馬店市積極推進學(xué)前融合教育，創(chuàng)新性地實踐“醫(yī)教結(jié)合、融合教育、特教提升”發(fā)展模式，構(gòu)建了包含康復(fù)、融合、提升在內(nèi)的全面健康成長體系。該市認定包括市中心醫(yī)院在內(nèi)的42家二級甲等以上醫(yī)院為指定康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)，所有特需兒童，只需提供本地居住證明，就能在不影響其接受普通學(xué)前教育的情況下，前往這些定點康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)享受免費醫(yī)療服務(wù)。
　　
　　“真是不敢相信，小武（化名）現(xiàn)在都能背簡單的兒歌和古詩了！三歲半入園時，他的智力只相當于一歲半孩子的智力。在老師們悉心開展康復(fù)教育后，僅僅4個月，他已經(jīng)能主動向長輩和老師問好了�！瘪v馬店市殘聯(lián)博愛幼兒園園長徐春曉說。截至目前，該園已有近500名像小武這樣的特需兒童通過康復(fù)教育及學(xué)前融合教育進入普通學(xué)校就讀。
　　
　　據(jù)了解，河南省財政已累計投入專項資金超過5000萬元，為200余所試點幼兒園建設(shè)無障礙坡道、可視門鈴等無障礙設(shè)施，特需兒童生均經(jīng)費標準更是提升至每生每年1萬元。截至2024年，河南已有特殊教育學(xué)校156所，6.83萬名特需兒童通過隨班就讀、送教上門等方式獲得教育支持。
　　
　　如今，隨著“1+5+N”區(qū)域發(fā)展模式在全省縱深推進，學(xué)前融合教育的種子已在中原大地生根發(fā)芽、蓬勃生長。“五大區(qū)域資源中心既是‘協(xié)作網(wǎng)’，也是‘創(chuàng)新場’。未來，我省將繼續(xù)深化區(qū)域聯(lián)動機制，讓學(xué)前融合教育的陽光照亮每一個角落。”河南省教育廳黨組成員、副廳長劉林亞說。