據(jù)媒體報(bào)道，3月以來(lái)，廣州、上海、深圳等受疫情波及的地區(qū)發(fā)布停課通知，均明確中小學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，但幼兒園是否采用線上教學(xué)，各地政策指向并不一致。

　　對(duì)于幼兒園能否開展線上教學(xué)，教育部一直都態(tài)度鮮明。2020年2月，武漢市發(fā)生疫情之初，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就明確表示，嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)�！半p減”政策也明確規(guī)定，各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí)，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)。

　　但在一些地方，目前幼兒園轉(zhuǎn)向線上教學(xué)的現(xiàn)象比較常見，背后有多重原因。其中之一就是教育主管部門并未以正式文件的形式嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)“雙減”政策更多指向日常教學(xué)，而非疫情期間的特殊情況。還有一個(gè)客觀原因是幼兒園因經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要而停課不停學(xué)。疫情期間，有媒體報(bào)道了不少幼兒園主要是民辦幼兒園，以線上教學(xué)的方式繼續(xù)教學(xué)的情況，由此帶來(lái)家長(zhǎng)與園方圍繞“上網(wǎng)課到底算不算孩子上了課”產(chǎn)生爭(zhēng)議。而園方常以給孩子“上了網(wǎng)課”為由，加上疫情期間仍有維護(hù)運(yùn)營(yíng)、后勤服務(wù)等開支，不予全額退款。

　　其實(shí)，園方經(jīng)營(yíng)受損的處境可以理解，但面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)并不符合要求，這一點(diǎn)應(yīng)該達(dá)成共識(shí)。而且，幼兒由于年齡小、注意力時(shí)間短、受環(huán)境影響大，即使是互動(dòng)性、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，也決定了線上教學(xué)效果不盡如人意，顯然缺少線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。加上幼兒需要長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕，可能有損于視力健康。一些眼科專家就明確提出，不贊成幼兒園開展線上教學(xué)，并建議學(xué)齡前兒童每天看電子屏幕的時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)，年齡越小的兒童青少年看電子屏幕的時(shí)間應(yīng)越少。

　　當(dāng)下，一些地方的幼兒園還受到疫情影響，停課不停學(xué)的確是必要之舉，但這個(gè)“學(xué)”不該是“線上教學(xué)”，而是通過(guò)家園共育合力化解困難。各地還應(yīng)該按照國(guó)家相關(guān)政策，落實(shí)幼兒園不開展線上教學(xué)的要求，以因地制宜、精準(zhǔn)施策為原則，實(shí)施“一園一班一案”，彈性、靈活、科學(xué)地安排幼兒居家期間的家園聯(lián)動(dòng)，提倡通過(guò)資源推送等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)高質(zhì)量地做好親子陪伴，科學(xué)安排孩子居家游戲、鍛煉和生活。對(duì)于幼兒園而言，應(yīng)該把不開網(wǎng)課作為自覺行動(dòng)，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新工作和教學(xué)方式，加強(qiáng)家園溝通和家園共育，以順利度過(guò)疫情期，用更加飽滿的狀態(tài)為線下教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　(作者系山東省棗莊市滕州龍泉街道中心幼兒園教師)