近日，江蘇省正式印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》。提出到2025年，全省技能型社會建設(shè)初顯成效，技術(shù)技能人才社會地位明顯提升，職業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生平均起薪穩(wěn)步提高。到2035年，職業(yè)教育供給與全省經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，主要發(fā)展指標達到世界先進水平，江蘇成為具有國際比較優(yōu)勢的現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展樣板。

　　自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》以來，全國各地全面落實全國職業(yè)教育大會精神，陸續(xù)印發(fā)“地方版”的實施意見，為各地職業(yè)教育發(fā)展畫出育人路線圖。這對培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，具有十分重要的意義。然而，各地職業(yè)教育發(fā)展還面臨不同程度的挑戰(zhàn)，在謀自身發(fā)展時需要重點關(guān)注以下幾個方面。

　　要消除職業(yè)教育“低人一等”的偏見，夯實技術(shù)技能人才成長的基石。職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，也是廣大青年成功成才的重要途徑。由于多種原因，在過去很長一段時間，職業(yè)教育一直被認為低于普通教育，是一種層次教育而非類型教育。改變這種偏見，要通過社會各界持續(xù)不斷的努力，尤其是把握人才的發(fā)展方向，建立職業(yè)教育和普通教育并重的培養(yǎng)機制。同時，要擴大技術(shù)技能人才成長平臺，大力推進技能提升行動，壯大技術(shù)技能人才成長隊伍。大力弘揚工匠精神，講好“技能改變?nèi)松�”的精彩故事，激勵更多勞動者特別是青年走技能成才、技能報國之路，增強職業(yè)教育的吸引力。

　　要在解決問題中求作為，擔負起育人重任。職業(yè)教育既關(guān)乎國計，也關(guān)系民生。江蘇等地結(jié)合省情實際，將國家相關(guān)政策意見進一步細化實化，增強了針對性和可操作性。各地要下大力氣解決那些長期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機制難題，通過夯實制度保障、提升社會地位，激發(fā)職業(yè)教育活力。特別是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，焊接上人才培養(yǎng)與市場需求之間的“縫隙”。堅持面向市場、促進就業(yè)，適度超前進行專業(yè)布局，撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低的專業(yè)。要按照各地畫好的路線圖，瞄準技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，推進產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)。

　　要為技術(shù)技能人才搭建施展才華的舞臺，讓人人有尊嚴、有出路、有奔頭。職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破口，是實現(xiàn)“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊�智造”的重要推手。作為培育工匠的搖籃，職業(yè)教育必須注重戰(zhàn)略思維，把準發(fā)展方向，深化新時代教育評價改革，建立職業(yè)教育與普通教育并重、縱向貫通和橫向融通并行的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。各地要大力開辟多種培養(yǎng)途徑，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，讓技術(shù)技能人才找到適合自己出彩的舞臺。

　　國以才立，業(yè)以才興。面對新形勢、新任務(wù)，職業(yè)教育要順應(yīng)時代的需要，自覺肩負起培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要職責，讓更多大國工匠脫穎而出，成就更多學子的美好人生，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才和技能支撐。

　　(作者系江蘇省鎮(zhèn)江市教育局機關(guān)黨委專職副書記)