3月5日下午，習(xí)近平總書記參加他所在的十三屆全國人大五次會議內(nèi)蒙古代表團審議。同樣身在內(nèi)蒙古代表團的全國人大代表、科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)科研處處長王曉紅在現(xiàn)場聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話，并且就“將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校教書育人全過程”向習(xí)近平總書記作了匯報。

　　習(xí)近平總書記強調(diào)民族團結(jié)是我國各族人民的生命線，中華民族共同體意識是民族團結(jié)之本。要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識這條主線，深化民族團結(jié)進步教育，引導(dǎo)各族群眾牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，不斷鞏固中華民族共同體思想基礎(chǔ)，促進各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同建設(shè)偉大祖國，共同創(chuàng)造美好生活，著力保持平穩(wěn)健康的經(jīng)濟環(huán)境、國泰民安的社會環(huán)境、風清氣正的政治環(huán)境，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

　　“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。”我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族團結(jié)和諧，則國家興旺、社會安定、人民幸福。在中華民族大家庭中，漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開。改革開放特別是黨的十八大以來，我們黨強調(diào)中華民族大家庭、中華民族共同體、鑄牢中華民族共同體意識等理念。

　　習(xí)近平總書記參加內(nèi)蒙古代表團審議連續(xù)兩年就“中華民族共同體”提出具體要求，既著眼當下，又放眼未來，意義重大而深遠。鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。在這個過程中，必須深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起，必須將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校教書育人全過程。

　　將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校教書育人全過程，重在打造素質(zhì)過硬的教師隊伍。教師是立教之本、興教之源，要涵養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識，教師必須先具有中華民族共同體意識。只有教師以身作則，真正意識到只有鑄牢中華民族共同體意識，才能增進各民族對中華民族的自覺認同，夯實我國民族關(guān)系發(fā)展的思想基礎(chǔ)，推動中華民族成為認同度更高、凝聚力更強的命運共同體，廣大學(xué)生才能在潛移默化中得到熏陶，激發(fā)出同心共筑中國夢的理想。

　　將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校教書育人全過程，需要堅持立德樹人，發(fā)揮思政課在鑄魂育人中的關(guān)鍵作用。上好思政課是一件有意義的事情，把有意義的事情做得有意思，才能取得事半功倍之效。一些教師為了取得良好的講課效果，特地把石榴帶到課堂上，讓孩子們形象地感受“我們中華民族是一個大家庭，各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的道理，像這種接地氣的授課方式，就值得點贊。

　　將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校教書育人全過程，還需推廣普及國家通用語言文字。文化認同是最深層次的認同，是民族團結(jié)之根、民族和睦之魂。認真做好推廣普及國家通用語言文字工作，全面推行使用國家統(tǒng)編教材;讓孩子學(xué)習(xí)普通話、學(xué)唱國歌、學(xué)習(xí)中華民族一家親的故事……通過一系列制度安排，增強孩子對偉大祖國的認同、對中華文化的認同、對中國共產(chǎn)黨的認同、對中國特色社會主義的認同，從而為鑄牢中華民族共同體意識夯實思想文化基礎(chǔ)。

　　加強中華民族大團結(jié)，長遠和根本的是增強文化認同。把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處，讓青少年從小就涵育中華民族共同體的意識，他們長大之后就是中華民族共同體的維護者、中華民族共同體理念的傳播者。

　　中華民族一家親，同心共筑中國夢，這是全體中華兒女的共同心愿，也是全國各族人民的共同目標。教育部發(fā)布的2022年工作要點在加強學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育方面提出，以增進共同性為方向，推動鑄牢中華民族共同體意識教育與中小學(xué)德育和高校思想政治工作緊密融合。落實黨中央部署，穩(wěn)步推進各項工作，中華民族共同體意識就能逐步在孩子心中扎根。

　　(作者系媒體評論員)