“雙減”政策發(fā)布后，各地多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)，校內(nèi)校外減負(fù)成效初顯，政策紅利有目共睹�！半p減”政策扭轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、家長(zhǎng)過度焦慮的不良局面，掀起了堅(jiān)持以人為本、遵循教育規(guī)律和個(gè)體發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)人的全面發(fā)展、推進(jìn)教育公平和教育可持續(xù)發(fā)展的教育思潮，為素質(zhì)教育的開展提供了沃土與發(fā)展空間，也為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了更好的平臺(tái)。

　　“雙減”政策的落實(shí)形成了新的態(tài)勢(shì)。一是為學(xué)生發(fā)展贏得了新的時(shí)空�！半p減”政策的實(shí)施，為家庭生活和社會(huì)教育贏得了更多時(shí)間和空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和廣泛參與家庭、社會(huì)生活提供了更多自主選擇的機(jī)會(huì)。二是為家庭教育提供了發(fā)力空間。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律有了更加深入的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)陪伴意識(shí)的提高使得家庭教育更加直接、長(zhǎng)久地促進(jìn)孩子的個(gè)體成長(zhǎng)。三是為教育高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造了良好氛圍�！半p減”政策對(duì)教師提出了更高要求，對(duì)學(xué)校提出了更大挑戰(zhàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　“雙減”政策落地后，相對(duì)于以往被安排得很滿的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，中小學(xué)生面對(duì)擁有充裕閑暇的生活時(shí)空變化，猶如撿得一筆巨款，感到有些茫然，甚至不知道如何開銷，表現(xiàn)出閑暇生活松散性、閑暇內(nèi)容隨機(jī)性、閑暇形式單一性和閑暇活動(dòng)成人性等閑暇時(shí)間增多與閑暇教育質(zhì)量不高的矛盾。“雙減”政策強(qiáng)化教育的返璞歸真，呼喚教育的本質(zhì)回歸，推動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，是一種更高質(zhì)量的成就個(gè)體發(fā)展的教育，讓中小學(xué)生的閑暇生活變得富有教育意義，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

　　“雙減”聚焦人的自由全面發(fā)展，我們有必要從政策和制度層面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分利用好閑暇時(shí)間。閑暇是人類美麗的精神家園，其本質(zhì)是自由。人類的生存和發(fā)展、社會(huì)的和諧和文明、文化的繁榮和昌盛、科技的創(chuàng)新和進(jìn)步，皆與閑暇有著密切的價(jià)值聯(lián)系。閑暇教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展，閑暇教育不僅關(guān)系到辦好人民滿意的教育，也關(guān)系到中國(guó)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。閑暇教育有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展，推進(jìn)個(gè)人自由權(quán)利與社會(huì)道德秩序的統(tǒng)一融合，推動(dòng)青少年擔(dān)當(dāng)應(yīng)盡的閑暇道德和社會(huì)責(zé)任。從這一點(diǎn)上看，閑暇教育與“雙減”政策具有目標(biāo)一致性。

　　“雙減”政策堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。閑暇教育沒有特定的活動(dòng)時(shí)空限制，是從紙上的二維學(xué)習(xí)走向生活的三維學(xué)習(xí)，其所構(gòu)建的全新學(xué)習(xí)情境和教育生態(tài)，打破了學(xué)科與學(xué)科、課堂與生活、學(xué)習(xí)與活動(dòng)、教師與學(xué)生、分?jǐn)?shù)與評(píng)價(jià)的邊界。具體到內(nèi)容層面，閑暇教育既有關(guān)于閑暇的直接內(nèi)容，如開發(fā)關(guān)于閑暇的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的閑暇知識(shí)、技能等，也有關(guān)于閑暇的間接內(nèi)容，如閑暇價(jià)值觀的養(yǎng)成等。

　　“雙減”政策的制定、執(zhí)行、評(píng)價(jià)與管理，均由政府主導(dǎo)，成效納入政府履職督導(dǎo)評(píng)價(jià)。閑暇教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是灌輸式，而是在師生的平等互動(dòng)中，從教材走向世界的情境化、體驗(yàn)化、游戲化學(xué)習(xí)。教育發(fā)生了從他律的要我學(xué)到自律的我要學(xué)轉(zhuǎn)變。閑暇教育主體更加突出，實(shí)現(xiàn)了由政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)向個(gè)體自主發(fā)展。

　　“雙減”政策是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一場(chǎng)漸進(jìn)式改革，需要全社會(huì)協(xié)同推進(jìn)落實(shí)。閑暇教育要求我們?yōu)榍嗌倌甑臒o邊界學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我成長(zhǎng)的抓手和平臺(tái)。學(xué)校要充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，開展自主閱讀、體育藝術(shù)、科學(xué)普及、娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐等延時(shí)托管服務(wù);圖書館、文化館、博物館、影劇院等社會(huì)文化機(jī)構(gòu)要為青少年創(chuàng)造豐富多樣的自主發(fā)展空間;家長(zhǎng)要積極配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電視臺(tái)、有線電視、交互式網(wǎng)絡(luò)電視等線上名師空中課堂，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的閑暇教育多元實(shí)踐樣態(tài)。

　　(作者系湖南省教育考試院研究生招生處高級(jí)教師)