隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，青少年心理行為問題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升，已成為關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的重要公共衛(wèi)生問題。面對(duì)日益增多的青少年心理健康問題，我們要把全面加強(qiáng)和改進(jìn)青少年心理健康教育工作作為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要內(nèi)容，把心理健康放在與身體健康同等重要的位置，建立健全部門協(xié)作、社會(huì)動(dòng)員、全民參與的工作機(jī)制，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、協(xié)同關(guān)愛、凝聚合力，為青少年的“美麗心靈”構(gòu)筑起防護(hù)屏障。

　　各級(jí)政府應(yīng)統(tǒng)籌建立健全并落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)，為提供高質(zhì)量的心理健康公共服務(wù)做好保障。在省級(jí)層面，確保落實(shí)未成年人保護(hù)法、家庭教育促進(jìn)法等法律法規(guī)，強(qiáng)化教育的大環(huán)境治理。工商文化部門執(zhí)法要與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管、游戲產(chǎn)品監(jiān)管，凈化青少年成長(zhǎng)環(huán)境。民政部門要完善社會(huì)救助體制，讓每個(gè)青少年都感受到社會(huì)大家庭的溫暖。在法律政策保障上，要對(duì)中小學(xué)生心理健康教育作出明確規(guī)定。各級(jí)政府建立協(xié)同機(jī)制，搭建管理平臺(tái)，以跨部門協(xié)同改變傳統(tǒng)的、單一的心理健康教育模式。要引導(dǎo)相關(guān)部門發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年的心理問題給予高度關(guān)注，教育、婦聯(lián)、共青團(tuán)、民政、衛(wèi)健等部門都要有相應(yīng)的計(jì)劃、政策和要求。

　　學(xué)校是實(shí)施心理健康教育的主陣地，要全面提升心理健康教育實(shí)施能力。在課程實(shí)施模式上，要把心理健康要素融入所有課程，教學(xué)過程中盡量兼顧知識(shí)傳授、情感培育、價(jià)值觀養(yǎng)成。建議各省份因地制宜，以地方課程或校本課程模式實(shí)施，獨(dú)立開設(shè)心理健康教育課，或者納入健康教育與體育課程合科開設(shè)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，確保教學(xué)效果。在師資配備上，重視心理健康教育教師的執(zhí)業(yè)資格與能力的匹配度，以心理健康為主，拓展到大健康教育范疇，以學(xué)生身心健康為第一教育目的，加強(qiáng)對(duì)全體教師的日常培訓(xùn)，提升其心理健康教育實(shí)施能力。低年級(jí)的班主任和其他任課教師要充分關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，將德育、保健等融合進(jìn)來(lái);高年級(jí)的班主任和其他任課教師要做好心理健康、青春期教育、人際交往、人生規(guī)劃和價(jià)值觀教育有機(jī)融合。

　　鑒于目前部分學(xué)校心理健康教師數(shù)量不足，建議學(xué)校通過“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式有效提升對(duì)學(xué)生心理健康問題的介入疏導(dǎo)能力。邀請(qǐng)心理專家、精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)師等為學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，全面提升學(xué)校教師群體對(duì)學(xué)生心理問題的識(shí)別能力及關(guān)愛輔導(dǎo)能力;邀請(qǐng)專業(yè)社會(huì)心理機(jī)構(gòu)針對(duì)校園狀況定制課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括社會(huì)情感技能、職業(yè)規(guī)劃、性心理等多維度的綜合心理健康教育;還可邀請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師流動(dòng)駐校，對(duì)有相關(guān)需求的學(xué)生、家庭進(jìn)行一對(duì)一個(gè)案咨詢輔導(dǎo)。

　　創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)多部門的資源聯(lián)動(dòng)，打通部門間的資源壁壘，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。心理健康教育應(yīng)先從家長(zhǎng)入手，由教育、婦聯(lián)、民政等政府部門牽頭，經(jīng)由學(xué)校、社區(qū)等設(shè)立多級(jí)學(xué)生心理健康協(xié)同關(guān)愛平臺(tái)，引入優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，組織線上線下學(xué)習(xí)實(shí)踐，并及時(shí)給予有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的家庭教育勝任力。對(duì)于心理健康問題潛在風(fēng)險(xiǎn)較高的學(xué)生，可以通過社區(qū)、校園建立起心理健康教育“預(yù)警臺(tái)賬”，登記并持續(xù)重點(diǎn)關(guān)注，通過協(xié)同機(jī)制與資源平臺(tái)搭建，為其匹配心理健康導(dǎo)師等。

　　有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備是一把“雙刃劍”，對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品行為必須予以正確引導(dǎo)。同時(shí)，建議相關(guān)部門利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及人工智能等新一代信息技術(shù)打好“組合拳”，打造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，還要加大心理健康教育的宣傳力度，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

　　(作者系北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副教授)