近來，關于“職普分流”的話題引發(fā)了社會的頻繁關注。教育部在《關于做好2021年中等職業(yè)學校招生工作的通知》中指出，堅持把發(fā)展中職教育作為普及高中階段教育和建設中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當。

　　近年來，國家一直鼓勵發(fā)展職業(yè)教育。然而，部分家長對“職普分流”政策卻仍有擔憂。中職被一些人視為“無法考上高中的學生”不得已選擇的道路。

　　而一些職業(yè)學校的教育質量也不容樂觀。有鑒于此，要想化解家長對“職普分流”政策的憂慮，必須大力提高職業(yè)學校教育質量，改變中職學校在公眾當中的形象。

　　加強內部管理，引導學生樹立正確的三觀與職業(yè)理想。職業(yè)學校學生文化課成績較普通高中有差距，這是目前較為普遍的現(xiàn)實，不容回避。但大多數學生都抱著學習的美好愿望，學校要對全體學生加強世界觀、人生觀和價值觀教育，引導學生樹立崇高的職業(yè)理想，嚴肅校規(guī)校紀，正教風，樹學風，對少數違反校規(guī)校紀的學生嚴肅處理，以良好的管理風貌贏得家長和學生的信任。

　　辦出學校特色，讓學生真正習得一技之長。學生中考文化課考試成績差，并不代表其他方面也差。有的學生動手能力強，有的學生具備空間設計能力，有的學生有繪畫才能……這些才能都可能成為學生終身發(fā)展的財富。中職學校要在充分挖掘學生特長和潛能的基礎上，形成自己的特色專業(yè)，建設相應的實習、實訓車間，在引導學生學好科學文化知識的同時，讓學生熟練掌握一至兩項實用技能，甚至成為某一領域的專家和行家里手。加強師資隊伍建設，造就一支既懂理論又精通技術的“雙師型”教師隊伍。同時，還要強化“校企合作”，從企業(yè)引進一批高技能人才，定期指導學生實習、實訓。

　　拓寬上升通道，讓學生看到發(fā)展的希望。注重應用型、技術型人才培養(yǎng)，造就一批“大國工匠”，是國家發(fā)展戰(zhàn)略，也為中等職業(yè)教育發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)和機遇。各地教育部門要充分利用高職擴招、職業(yè)教育本科試點、普通高等學校專升本擴招等有力政策，統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)中職與高職“3+2”、中職與職業(yè)教育本科等培養(yǎng)模式的有序銜接，為中職學生接受更高層次教育提供更多機會。普通高考外，還要建立“職教高考”制度，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術型專業(yè)或課程，采用“文化素質+職業(yè)技能”的方式培養(yǎng)職教本科生。同時加強專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)，拓寬中職學生的上升通道，避免“一考定終身”。

　　(作者系蒲公英評論特約評論員)