近日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大院校畢業(yè)年度畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)有關(guān)政策范圍的通知》，要求持續(xù)做好院校應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)工作，結(jié)合職業(yè)技能提升行動(dòng)專賬資金、培訓(xùn)任務(wù)等情況，將專賬資金補(bǔ)貼性培訓(xùn)對(duì)象擴(kuò)大到普通本科高校、中高職院校(含技工院校)畢業(yè)年度畢業(yè)生，支持幫助更多院校應(yīng)屆畢業(yè)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)，支持職業(yè)院校緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，按規(guī)定開(kāi)展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、項(xiàng)目制培訓(xùn)等多種形式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并做好職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策的銜接工作。

　　當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)的主要承擔(dān)機(jī)構(gòu)為職業(yè)院校�！锻ㄖ�》將培訓(xùn)政策范圍擴(kuò)大到普通本科高校、中高職院校(含技工院校)，為全體畢業(yè)年度畢業(yè)生提供政策性職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅能夠促進(jìn)職業(yè)技能提升行動(dòng)落地，而且對(duì)形成終身職業(yè)技能培訓(xùn)供給主體多元化格局具有重要意義。

　　鑒于人力資源的重要性，與初始職業(yè)教育活動(dòng)相比，職業(yè)技能提升行動(dòng)作為職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)和職業(yè)的聯(lián)系更為緊密，職業(yè)培訓(xùn)的范圍更加廣泛，在保護(hù)現(xiàn)在和將來(lái)的技術(shù)工作潛力，以及培養(yǎng)職業(yè)需要的技能、推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課程改革等方面愈加重要。作為社會(huì)公共福利，職業(yè)技能提升行動(dòng)面向更多學(xué)校及更多畢業(yè)生，職業(yè)技能培訓(xùn)惠及面更廣，能使各類勞動(dòng)者更好適應(yīng)市場(chǎng)需要，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才基礎(chǔ)。

　　職業(yè)技能提升行動(dòng)以受培訓(xùn)者職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向構(gòu)建終身學(xué)習(xí)立交橋，從最初通過(guò)培訓(xùn)獲得職業(yè)資格轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取職業(yè)行動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)繼續(xù)教育與普通教育、高等教育的轉(zhuǎn)換，保障了受教育者需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)。各類教育主體要積極參與職業(yè)技能提升行動(dòng)，用足用好職業(yè)技能培訓(xùn)政策，深化職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管機(jī)制，加快推進(jìn)教育領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，注重專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的有機(jī)銜接，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)新的培訓(xùn)形式與教學(xué)模式，促進(jìn)多方培訓(xùn)主體對(duì)受訓(xùn)者職業(yè)資格和技能發(fā)展的協(xié)同管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的融通。此外，對(duì)職業(yè)技能提升行動(dòng)而言，職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量高低還取決于培訓(xùn)人員自身的職業(yè)技能水平，有必要針對(duì)教學(xué)人員開(kāi)展認(rèn)證培訓(xùn)工作，以適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)需要。

　　現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要各種類型、各個(gè)層次的多樣化人才。高精尖領(lǐng)域需要人才，一般性勞動(dòng)也需要人才，能工巧匠與知識(shí)精英同等榮光。實(shí)現(xiàn)中國(guó)由制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越，關(guān)鍵在于人才。推進(jìn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系建設(shè)，為職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造良好政策環(huán)境，吸引更多人從繼續(xù)教育獲益，必將帶來(lái)一場(chǎng)新變革，促進(jìn)形成尊重技能人才、爭(zhēng)當(dāng)技能人才的社會(huì)風(fēng)尚，為加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)根基。

　　當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)就業(yè)總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，部分畢業(yè)生與企業(yè)的崗位需求不匹配，造成供求錯(cuò)位，成為就業(yè)難的主要群體。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，擴(kuò)大職業(yè)教育普惠面，反映了注重技能培養(yǎng)的職業(yè)教育適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求的能力更強(qiáng)。各類勞動(dòng)者特別是高校畢業(yè)生要珍惜職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，端正參加職業(yè)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，將職業(yè)培訓(xùn)及終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為主體自覺(jué)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)觀念和策略，順應(yīng)市場(chǎng)需求繼續(xù)接受職業(yè)教育，用技能為學(xué)歷鍍金。

　　(作者系信陽(yáng)師范學(xué)院副教授)