近年來，我國高等教育發(fā)展中的一個(gè)突出現(xiàn)象是各種形式的高校排名排行很活躍，具體表現(xiàn)為各種“榜”越來越多。進(jìn)口“榜”有QS世界大學(xué)排名、《美國新聞與世界報(bào)道》的最佳大學(xué)排行榜等;國產(chǎn)“榜”有武書連中國大學(xué)排行榜、校友會(huì)大學(xué)排行榜、上海軟科世界大學(xué)排名等。現(xiàn)如今的中國高校，不管什么類型，也不管是身處鬧市還是遠(yuǎn)居幽谷，都不免要屢屢中榜上榜，一年之內(nèi)少則七八次，多則數(shù)十次，月月見榜不是新鮮事兒。

　　對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，其中的積極意義是有的。一是高校受到了社會(huì)的高度關(guān)注，這種關(guān)注是學(xué)校發(fā)展不可或缺的動(dòng)力;二是對(duì)高等院校的評(píng)估評(píng)價(jià)開始向第三方傾斜，出現(xiàn)“官民兩家”并駕齊驅(qū)、并行不悖的態(tài)勢，這是好事，也有利于促進(jìn)高校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　但是，我們也要看到高校的各種排名排行如此一哄而上，難免泥沙俱下、良莠不齊，生出很多弊端，其中幾點(diǎn)很值得注意。

　　其一，造榜、排榜并發(fā)榜是一件有利可圖的大生意，逐利本色十分鮮明突出。搞排行榜并不是一項(xiàng)公益事業(yè)，這件事之所以能讓許多人爭先恐后、趨之若鶩，關(guān)鍵還是市場機(jī)制與資本動(dòng)力在起作用。正所謂無利不起早，排行榜大多追求以最小的投入獲得最大的效益，逐利本色可見其中。

　　其二，買單的是高校，最后一切負(fù)擔(dān)都要轉(zhuǎn)嫁到高校身上。搞各種排名排行耗資不菲，需要相當(dāng)大的資金與資源投入，其中的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，最后買單的還是高校。許多高校因顧及聲譽(yù)和影響，不得不為此傾注相當(dāng)?shù)娜肆ξ锪τ枰詰?yīng)對(duì)。

　　其三，除少數(shù)名牌高校，大部分高校為此疲憊不堪卻無可奈何。坦率地說，各種排名排行只能是少數(shù)名牌高校的盛宴，而對(duì)大多數(shù)高校則苦不堪言，尤其是那些發(fā)展環(huán)境不利、條件保障薄弱的高校，看到排行榜發(fā)榜簡直如同窮人過年，成了一個(gè)難關(guān)。這些高�；蜢�忑不安地尋找自己是否榜上有名，或心驚肉跳地看著自己的榜上位序起伏，或喜或憂、不可名狀，不可能不背負(fù)精神與情緒壓力。

　　鼓勵(lì)發(fā)展社會(huì)主導(dǎo)的對(duì)高等教育的第三方評(píng)估，要不要采用排名排行這種方式，或者在多大程度上使用這種手段，實(shí)在大可商榷。中國高等教育如同廣袤森林，其中生長著各種各樣的樹木，千姿百態(tài)、各有特色，不能用一把尺子或者一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。這樣做既不科學(xué)也不公正。

　　所謂不科學(xué)，是指把各種類型的高校搞到一個(gè)榜上來排名排行，譬如用一把尺子測量馬牛羊，在相當(dāng)程度上忽視了高校的個(gè)性。我國的高校是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)布局的產(chǎn)物，各有鮮明屬性。高等教育擴(kuò)招以來盡管出現(xiàn)了綜合化、同質(zhì)化傾向，但大多數(shù)高校的底色仍然具有鮮明的行業(yè)色彩，存在明顯不同的職能分工。譬如“國際化”指標(biāo)，這是各種排名排行榜中的重要分值項(xiàng)，但一所高校外國學(xué)生多少同學(xué)校的具體屬性職能密切關(guān)聯(lián)，將其作為學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)衡量尺度，實(shí)在有失偏頗。所以，把該指標(biāo)當(dāng)做排行要值，有可能會(huì)導(dǎo)致一些高校不擇手段地吸引外國學(xué)生，進(jìn)而發(fā)生惡性競爭，給高校聲譽(yù)帶來不可忽視的負(fù)面影響。

　　所謂不公正，是因?yàn)楦鞲咝Ｐ律�入學(xué)分?jǐn)?shù)、就業(yè)比率同具體行業(yè)、專業(yè)以及地域、環(huán)境密切相關(guān)，譬如母雞下蛋、奶牛產(chǎn)奶，各有各的功用。許多高校本就不在一個(gè)起跑線上，讓他們同場競技，有失公允。

　　隨著高校排名排行走向常態(tài)化，排名次序儼然成了高校等級(jí)次第的標(biāo)簽。長期如此，不僅高等學(xué)校的價(jià)值有市場化、商業(yè)化之嫌，而且在其影響之下，社會(huì)公眾對(duì)高校的認(rèn)知也有可能發(fā)生偏差，從而進(jìn)一步助推高等教育的分裂與分化，導(dǎo)致高等教育發(fā)展更加不平衡。高校排名排行涉及教育評(píng)價(jià)評(píng)估的主導(dǎo)權(quán)與主動(dòng)權(quán)的大問題，其不應(yīng)被社會(huì)化、市場化。我們應(yīng)立足國家教育發(fā)展大勢，從中國特色社會(huì)主義教育的大局出發(fā)，從更專業(yè)的角度予以評(píng)價(jià)。

　　鑒于此，國內(nèi)的高校排名排行活動(dòng)可能已到了該降一降溫的時(shí)候了，讓高校從“榜”架的狀態(tài)下解脫出來，使之放下這個(gè)不應(yīng)有的包袱，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和特色化的發(fā)展。

　　(作者系東北林業(yè)大學(xué)黨委書記)