義務(wù)教育階段的學(xué)生負擔(dān)過重，是不爭的事實。如果不能切實把孩子們的過度負擔(dān)減下來，不僅僅是影響孩子的視力，受影響的還將是孩子的身心健康和全面發(fā)展。

　　但是，減輕孩子過重的課業(yè)負擔(dān)，不是學(xué)校單方面釆取措施所能完全解決的，家長也必須同時釆取措施，把家庭給孩子增加的課業(yè)負擔(dān)減下來。

　　家長給孩子增加課業(yè)負擔(dān)主要表現(xiàn)在這三個方面。一是漫無邊際地給孩子購買社會上出售的訓(xùn)練題集，強迫孩子利用放學(xué)后和雙休日時間去做，把孩子當(dāng)成永動機，使孩子失去了休息的時間。二是漫無邊際地給孩子報名參加社會上舉辦的補習(xí)班、提高班、培優(yōu)班、興趣班，使孩子們離開學(xué)校門，接著就進社會上舉辦的各種“學(xué)習(xí)”班，雙休日也給學(xué)生排滿了社會上舉辦的線下、線上的“學(xué)習(xí)”班，而且要完成各類課外班布置的作業(yè)，使孩子“全周上課”，亳無喘息的時間。三是漫無邊際地為孩子購買課外讀物，讓孩子見空插針去讀“書”，增加閱讀量，美其名曰開卷有益，多多益善。

　　如此一來，學(xué)校不補課，孩子們照常要“上課”，學(xué)校不留校外作業(yè)，孩子們照舊課外要做作業(yè)，擠掉了孩子們本就不多的課外休息時間，使孩子們沒日沒夜地浸泡在“學(xué)習(xí)”之中，沒有休息時間，更沒有室外活動時間。

　　家長增加孩子課業(yè)負擔(dān)，尤其是多報班、亂報班的做法，會因為欲速則不達而適得其反，落得一個芝麻沒抓住，反而又丟了西瓜的結(jié)果。首先，一個人的精力都是有限的，小孩子也是一樣。如果超過了這個限度，身心就會受到影響，乃至妨礙以后的正常成長。所以，負擔(dān)必須適度，不能因為負擔(dān)過重，傷害了身心，影響正常學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力。其次，一般來說，一個人的愛好和興趣只有一兩項，不可能人人都全能全才。興趣加愛好才能成為特長，盲目報班，一者增加了孩子的身心負擔(dān)，二者花了怨枉錢。再其次，社會上舉辦的學(xué)科培訓(xùn)班良莠難分。不少提高班圍繞學(xué)校教學(xué)內(nèi)容提前快速講授，馬快腳步稀。學(xué)生在學(xué)校按部就班學(xué)習(xí)時，因已似懂非懂，失去求知欲，容易造成夾生飯現(xiàn)象而得不償失。不少補習(xí)班和培優(yōu)班，舍本逐末，實行題海戰(zhàn)術(shù)，僅傳授解題技巧，不解惑知識點，使孩子知其然不知其所以然，把孩子訓(xùn)練成解題機器，弱化了他們思考分析問題的能力。

　　任何事物都有規(guī)律，只有遵循規(guī)律才能心想事成。所以，家長引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，自己要多懂得一點教育學(xué)和心理學(xué)知識，以便從教育的規(guī)律出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)。別人的孩子有別人的孩子的具體情況，不能人云亦云甚至鸚鵡學(xué)舌，聽見風(fēng)就是雨。何況那些依靠增加課外班來保證“成功”的做法，也未必就是正確的，未必就能“成功”。

　　解決家長為孩子增負問題，需要三方齊心合力，齊抓共管。學(xué)生家長要端正教育思想，正確認識孩子身心健康與提高學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。首先讓孩子成為身心健康的人，為真正提高學(xué)業(yè)成績奠定基礎(chǔ)。教育主管部門要加強對社會力量辦班的整治與管理，尤其是對線上補習(xí)、培優(yōu)、提高班的整治與管理，限定辦班和授課時間，還孩子課外和雙休日的休息時間。學(xué)校應(yīng)該開齊上好各門課程，在讓孩子們?nèi)�面發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力成為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的主渠道，盡量避免舍校求外的不正常狀態(tài)。學(xué)�？梢岳�用課外和雙休日時間，組織學(xué)生開展豐富多彩的室外文體和社會實踐活動，為學(xué)生爭奪休息和課外鍛練時間。學(xué)校還可以定期召開學(xué)生家長會或利用雙休日舉辦家長學(xué)校，對學(xué)生家長進行教育思想培訓(xùn)，引導(dǎo)其端正教育觀念。

　　(作者系湖北省襄陽市教育局原局長)