近日，教育部公布了“對十三屆全國人大三次會議第9284號建議的答復”，宣布將進一步加強老年醫(yī)學教育，協(xié)同國家衛(wèi)生健康委，鼓勵高校加強老年醫(yī)學學科建設。無獨有偶，教育部在答復政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議相關提案時，也曾明確鼓勵有條件的高校申請開設老年服務管理專業(yè)。

　　人口老齡化是貫穿我國21世紀的基本國情，到本世紀中葉，中國人口老齡化達到峰值，屆時我國將成為世界上人口老齡化形勢最嚴峻的國家，這將給我國社會發(fā)展帶來全方位多維度挑戰(zhàn)。黨的十八大以來，中共中央、國務院印發(fā)了《國家積極應對人口老齡化中長期規(guī)劃》，黨的十九屆五中全會特別提出實施積極應對人口老齡化國家戰(zhàn)略的重大部署。開展人口老齡化國情教育就是積極應對人口老齡化行動中的一項重要舉措，對確保我國老齡事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

　　高等教育要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，將人口老齡化國情教育積極融入到為黨育人、為國育才的具體行動中，以體現(xiàn)時代價值。2018年，全國老齡辦、中組部、中宣部、教育部等14個部委聯(lián)合印發(fā)了《關于開展人口老齡化國情教育的通知》，要求面向全社會開展人口老齡化國情教育，要將之納入大學教育教學內容。高等學校培養(yǎng)的人才將是今后推動老齡事業(yè)發(fā)展、促進老齡社會進步的主力軍。但從目前我國高校開展相關教育的整體情況上看，還存在重視程度不夠、缺乏融入專業(yè)教育的廣度和深度、教育形式手段單一、尚未形成課程體系等一系列問題。加強我國高校的人口老齡化國情教育，絕不僅限于若干個涉老專業(yè)，而是要從高校對接國家戰(zhàn)略、確定人才培養(yǎng)方向的長遠規(guī)劃看待這一問題，將人口老齡化國情教育融入高校思政教育、專業(yè)教育的整體格局之中。

　　面向高校學生的人口老齡化國情教育的核心是在學生的認知觀念、知識儲備以及實踐能力等層面進行“適老化”建構，目標是幫助學生在認知社會中具備“適老化”的觀念，在專業(yè)學習中關注“適老化”的內容，在社會實踐中落實“適老化”的行動。鑒于此，高校人口老齡化國情教育要融入高校的主流教育渠道，全面覆蓋學生價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。從專業(yè)教育層面而言，除醫(yī)療康養(yǎng)等直接涉老的相關專業(yè)外，高校其他專業(yè)也應積極開展“適老化”教育。例如，建筑學、設計學等專業(yè)要全面融入“適老化”建造與設計相關理念及知識;電子工程等專業(yè)要探索智能技術及電子產品的“適老化”開發(fā)與應用;法學、社會學等專業(yè)要專門研討老齡社會的發(fā)展與法治問題;經濟學、金融學、管理學等專業(yè)應學習老齡社會的經濟發(fā)展、金融服務、人力資源等問題。在研究生教育層面，應當鼓勵師生立足專業(yè)研究方向，深入探究與個體老化和老齡社會發(fā)展等相關的議題。從思政教育角度來說，可以圍繞人口老齡化形勢教育、老齡政策法規(guī)教育、孝親敬老文化教育和積極老齡觀教育等方面開展相關教育，引導學生準確把握人口老齡化對我國社會發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

　　全方位多環(huán)節(jié)是人口老齡化國情教育的內在要求。人口老齡化國情教育應當全方位融入到高校課堂教學、課外實踐等各個環(huán)節(jié)中。對于課程教學，除上述各個專業(yè)結合自身特色開設的人口老齡化國情教育特色課程外，還應鼓勵開設以問題為導向、以跨學科合作為依托的綜合性課程，引導學生建立解決老齡社會實際問題的觀念認知與知識能力儲備。在課外實踐方面，高校應當鼓勵學生基于專業(yè)特長開展服務老年人的社會實踐和志愿服務活動，圍繞孝親敬老文化等方面進行文化活動與文藝創(chuàng)作，將服務老年人實際需求與接受人口老齡化實踐教育緊密結合。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會實踐等競賽中設置相關專題，以賽促學。

　　與此同時，高校人口老齡化國情教育也要積極創(chuàng)新教育形式。高校要結合自身學校發(fā)展定位及專業(yè)特色，探索具有校本特色與專業(yè)特點的人口老齡化國情教育形式。針對本科生、研究生等不同教育對象，探索不同層次的教育活動，以培養(yǎng)老齡社會需要的各層次專業(yè)人才。

　　高校開展人口老齡化國情教育需要有力的措施與保障。一要做好宣傳引導和觀念教育。要對高校領導干部和專業(yè)教師進行人口老齡化國情教育的宣傳教育，宣講黨和政府關于積極應對人口老齡化的精神及政策，使高校管理層形成責任感和使命感，使師生充分認識開展人口老齡化國情教育的戰(zhàn)略意義。二要加強體系設計和組織保障。各高校要建立健全在高等教育中開展人口老齡化國情教育的領導和工作機制，在培養(yǎng)方案與課程體系中把人口老齡化國情教育置于重要位置。積極開發(fā)體系化課程，整合校內專業(yè)與校外行業(yè)資源，抓好統(tǒng)籌推進與工作落實。要依托涉老專業(yè)的師生資源和相關行業(yè)的實踐資源，形成專兼職并存、師生教學相長的人口老齡化國情教育隊伍。三要抓好責任分工和教學督導。高校內部要加強協(xié)同配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成工作合力。例如，教學管理部門要探索如何將人口老齡化國情教育納入通識與選修課程，學生工作部門等應加強組織開展相關主題教育與社會實踐。同時，應當強化督查和指導，把人口老齡化國情教育作為相關部門年度工作考核的重要內容，及時總結好做法和新成效，提升人口老齡化國情教育的效率與質量。

　　面對我國人口老齡化進程不斷加快的時代背景，我國高校應當站在全面提升勞動力素質、適應老齡社會發(fā)展需要的戰(zhàn)略高度，充分認識在高等教育中全面加強人口老齡化國情教育的重要意義。同時，要著眼于未來老齡社會的發(fā)展規(guī)律，整合各類資源、創(chuàng)新教育形式，引導青年學生增強人口老齡化國情意識，推動老齡社會時代背景下的創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)，為積極應對人口老齡化、建成老年友好型社會提供堅實的人才保障。

　　(作者黃立鶴系同濟大學副教授，曲惠宇系同濟大學碩士研究生)