據(jù)媒體報道，日前廣州多所知名的公辦高中校相繼恢復(fù)初中，繼華南師范大學(xué)附屬中學(xué)于三年前復(fù)辦初中后，廣雅中學(xué)本部校區(qū)近期也要復(fù)辦公辦初中。知名高中�；謴�(fù)公辦初中在當(dāng)?shù)厮坪醭闪艘环N教育潮流，遍地開花，這是符合教育規(guī)律的好事嗎?這些知名高中能將那曾經(jīng)熟悉、如今卻陌生的初中辦好嗎?

　　知名公辦高中恢復(fù)初中，增加了公辦優(yōu)質(zhì)初中學(xué)位，緩解了“小升初”的招生壓力，節(jié)省了部分家長選擇民辦初中的費用，更多的優(yōu)質(zhì)生源留在了公辦初中，有利于區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展，滿足了人們對優(yōu)質(zhì)初中教育的需求，看起來是一件好事，但有沒有隱患，能不能辦好，還需要理性面對，不可簡單一概而論。這是因為，知名高中恢復(fù)初中，借助名牌學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源和社會影響力，在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、文化建設(shè)等方面對初中的建設(shè)是有利的，也會帶動當(dāng)?shù)爻踔械陌l(fā)展。

　　但教育畢竟是一個綿長的過程，只有慢功才能出細(xì)活，而不是規(guī)模越大越好。大量知名公辦高中校辦初中，看似是一項“多快好省”的民心工程，實則也可能讓知名高中稀釋了教育資源，增加了管理成本。有的名校一校多址，集團式膨脹發(fā)展，而學(xué)生越來越多，班額越來越大，學(xué)校表面繁榮，學(xué)生真實的教育體驗并不好。內(nèi)部教育質(zhì)量粗糙，勢必影響學(xué)生成長，這樣的名校辦初中可能會讓學(xué)校不堪重負(fù)，阻礙了教育質(zhì)量提升。

　　另外，每一所學(xué)校發(fā)展成知名學(xué)校，都要經(jīng)過長期的歷史積淀過程，名校的優(yōu)秀干部和教師們也不是一到名校就優(yōu)秀了，而是歷經(jīng)長期鍛煉成長起來的。如果名校為了興辦自己的初中，將高中優(yōu)秀管理干部和教師分流到初中，勢必影響高中自身的發(fā)展，影響學(xué)生的培養(yǎng)。長此以往，名校的“名”可能就要打折扣。

　　為了避免這種情形出現(xiàn)，名校復(fù)辦初中，首先要提前做好頂層設(shè)計，整體推動實施初中、高中教育。要提前統(tǒng)籌好師資配置，健全初中、高中協(xié)調(diào)一致的評價體系，實施一體化的培養(yǎng)模式，實施“五育并舉”，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。初中與高中要一體化管理、一體化德育，堅持名校的整體文化引領(lǐng)，充分發(fā)揮名校的品牌影響力和文化輻射力，以先進的文化引領(lǐng)新興的初中發(fā)展，凝練共同教育觀，共謀發(fā)展愿景，促進初中與高中品質(zhì)提升。在教學(xué)上，要保持初中和高中的連貫性，做到整體安排，承上啟下。三年高中教育周期過短，不利于整體規(guī)劃學(xué)生發(fā)展，知名高中校要想提升教學(xué)質(zhì)量，離不開初中的基礎(chǔ)。這就要解決好初中、高中教學(xué)的銜接問題，要消除初中、高中之間存在的“課程內(nèi)容不配套、學(xué)習(xí)方法不一致、學(xué)習(xí)習(xí)慣不統(tǒng)一”等不和諧亂象，也要改變部分初中教師為了中考“考什么、教什么”的急功近利心態(tài)，防止學(xué)生過早出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

　　知名高中校相繼恢復(fù)公辦初中，也要防止制造一種新的教育不公。有的名校熱衷于辦初中校，是由于自身利益的驅(qū)使，借名校之名搶奪優(yōu)質(zhì)生源，這無疑是違背了義務(wù)教育入學(xué)原則。初中依舊要遵循免試就近入學(xué)要求，不得“掐尖”，要注重學(xué)校整體質(zhì)量和內(nèi)涵的提升，創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制，促進教育資源優(yōu)化配置。

　　知名公辦高中恢復(fù)初中，做到未雨綢繆，可適度擴大優(yōu)質(zhì)教育影響，滿足大家對名校新的期待，但不能簡單一哄而上，不能搞“大躍進”式擴張，要具體問題具體分析，初中的辦學(xué)規(guī)模要因地制宜，提前做好評估和規(guī)劃，不急于讓名校的初中遍地開花，才真正有利于教育均衡和師生成長。

　　(作者系北京市豐臺二中校長)