近日，教育部等部委聯(lián)合推出的《“雙一流”建設(shè)成效評價(jià)辦法(試行)》，成為新時(shí)期“雙一流”建設(shè)高校破“五唯”、立多元多維、創(chuàng)世界一流的重要依據(jù)。新的評價(jià)辦法在評價(jià)理念、評價(jià)視角、評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)手段等方面，明顯區(qū)別于現(xiàn)有的大學(xué)排名、學(xué)科評估等水平評價(jià)或績效評價(jià)。特別是突出引導(dǎo)“雙一流”建設(shè)高校把主要精力聚焦于人才培養(yǎng)，對于“雙一流”高校持續(xù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、全面提高育人水平，具有非常積極的導(dǎo)向意義。

　　具體來說，成效評價(jià)辦法將育人成效作為核心性維度，在人才培養(yǎng)評價(jià)中突出學(xué)生代表作、用人單位滿意度調(diào)查等結(jié)果，在師資隊(duì)伍建設(shè)評價(jià)中突出教學(xué)投入等內(nèi)容。為此，“雙一流”建設(shè)高校需要更加聚焦立德樹人成效，用育人成效與實(shí)績體現(xiàn)特色、增強(qiáng)實(shí)力、展現(xiàn)水平。如此，方能順應(yīng)新的成效評價(jià)導(dǎo)向，為建設(shè)中國特色高等教育強(qiáng)國發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)示范作用。

　　成效評價(jià)辦法以人才培養(yǎng)過程、結(jié)果及影響為評價(jià)對象，系統(tǒng)考察思政課程、課程思政、教學(xué)投入與改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、德智體美勞全面發(fā)展等方面的建設(shè)舉措與成效。上述內(nèi)容是新的評價(jià)方法中“前置維度+核心維度+評價(jià)視角”綜合布局中最為突出的考評內(nèi)容。對于“雙一流”建設(shè)高校及學(xué)科而言，這是不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要體現(xiàn)。

　　順應(yīng)評價(jià)導(dǎo)向，建設(shè)高校需要系統(tǒng)構(gòu)建“三全育人”大思政格局和“五育”并舉人才培養(yǎng)體系。以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，一體化構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等育人體系，把立德樹人融入到思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。加強(qiáng)黨對高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)主體責(zé)任，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系。推動(dòng)知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的教育有機(jī)結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人長效機(jī)制。

　　順應(yīng)評價(jià)導(dǎo)向，建設(shè)高校需要主動(dòng)面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，在突破關(guān)鍵核心技術(shù)、探索前沿科學(xué)問題和解決重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的過程中精心培育拔尖創(chuàng)新人才。強(qiáng)化本科教育基礎(chǔ)地位，深化研究生教育綜合改革，充分發(fā)揮高�？蒲杏�人功能，搭建師生科研交流互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建教研一體、學(xué)研相濟(jì)的科教協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)融入課程體系，不斷深化教育教學(xué)改革，持續(xù)提升建設(shè)高校及學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平以及服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

　　順應(yīng)評價(jià)導(dǎo)向，建設(shè)高校需要自覺推進(jìn)人事制度、科研體制機(jī)制、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制等關(guān)鍵領(lǐng)域、重要環(huán)節(jié)的系統(tǒng)改革，堅(jiān)決摒棄數(shù)論文、數(shù)帽子的做法，將教學(xué)投入作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)考察，將學(xué)生代表作、用人單位滿意度調(diào)查結(jié)果作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的重要依據(jù)。遵循“改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)”的改革理念，破解教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中急功近利的短視行為和頑瘴痼疾。一方面集中關(guān)注學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的整體發(fā)展水平、成長提升程度和可持續(xù)發(fā)展能力，另一方面高度重視國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需人才培養(yǎng)，特別是用人單位和就業(yè)崗位所需的職業(yè)勝任力培養(yǎng)問題，切實(shí)著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。成效評價(jià)辦法對于“雙一流”高校及學(xué)科的國家支持、動(dòng)態(tài)調(diào)整、長遠(yuǎn)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，對于我國在新的歷史起點(diǎn)建設(shè)高質(zhì)量教育體系具有深遠(yuǎn)的歷史意義。因此，建設(shè)高校需要進(jìn)一步落實(shí)“雙一流”建設(shè)中的主體責(zé)任，以“一流”的責(zé)任感和使命感，順應(yīng)成效評價(jià)新法，做好教育改革排頭兵。

　　(作者系西北師范大學(xué)副校長)