受到冬季疫情零星散發(fā)的影響，多地中小學(xué)生提前放寒假�！皩W(xué)校不開(kāi)門(mén)、保姆回鄉(xiāng)了、老人不敢跨省跑……”再加之一些地方的課外輔導(dǎo)班、“小飯桌”根據(jù)疫情防控要求關(guān)閉，給不少家庭特別是雙職工家庭、外來(lái)務(wù)工人員家庭帶來(lái)了孩子“看護(hù)”難的壓力。

　　如何破解這一現(xiàn)實(shí)難題?不能僅從單方面著手，而應(yīng)該多管齊下，多方發(fā)力，充分發(fā)揮政府部門(mén)、學(xué)校、家庭、社會(huì)、社區(qū)的作用，探尋多元化的解決辦法。

　　作為學(xué)校首先應(yīng)該主動(dòng)作為為家長(zhǎng)分憂。在提前放假的這段時(shí)間里，學(xué)校和老師應(yīng)該做到放假不耍假，休假不離崗，全員守好崗。一方面與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，為家長(zhǎng)出謀劃策，同家長(zhǎng)一道，共同商定解決孩子的看護(hù)方案。另一方面，對(duì)確實(shí)無(wú)人看護(hù)孩子的家庭，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的托管服務(wù)。在托管過(guò)程中，可以組織閱讀，可以開(kāi)展一些社團(tuán)活動(dòng)，不進(jìn)行趕進(jìn)度教學(xué)，不組織任何形式的集體補(bǔ)課。

　　政府部門(mén)一方面應(yīng)該明確各方對(duì)中小學(xué)生在寒假期間的監(jiān)護(hù)責(zé)任。另一方面對(duì)于提前放假的地區(qū)，可以實(shí)行彈性工作制，特別是對(duì)警察、醫(yī)生、社區(qū)工作者等疫情期間任務(wù)重的人員，應(yīng)該統(tǒng)籌考慮，錯(cuò)時(shí)安排，無(wú)縫對(duì)接，既保證工作的正常推進(jìn)和職工的正常工作狀態(tài)，又可以解決孩子無(wú)人看護(hù)的問(wèn)題，從而有效保障未成年人的權(quán)益。

　　這看起來(lái)很折騰，很煩瑣，但是兒童是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，兒童利益最大化原則應(yīng)是決策者考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。大到兒童的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，小到假期有人看護(hù)，我們都必須作出最大的努力。

　　公共托管服務(wù)體系建設(shè)是當(dāng)前亟待回應(yīng)的公共議題，也是政府需要擔(dān)當(dāng)?shù)墓�共�?zé)任。這次疫情防控下的寒假，孩子提前“回籠”，家長(zhǎng)如此之“慌”，也暴露出公共托管服務(wù)體系的缺失和不健全。

　　因此政府部門(mén)應(yīng)通過(guò)稅收減免、家庭補(bǔ)貼等多種方式，鼓勵(lì)非營(yíng)利性的慈善組織建立公益托管機(jī)構(gòu)，為孩子提供看護(hù)服務(wù)，以解決家長(zhǎng)的后顧之憂。還可以通過(guò)購(gòu)買服務(wù)，鼓勵(lì)社區(qū)成立公益性組織，在寒假期間為社區(qū)中小學(xué)生提供看護(hù)服務(wù)。在這些方面作出的探索和努力，不僅僅是應(yīng)對(duì)疫情提前放寒假，緩解家長(zhǎng)之“慌”的一時(shí)之策，而是徹底解決這以后的寒暑假同樣會(huì)面臨孩子無(wú)人看護(hù)的根本之舉。

　　當(dāng)然，作為家長(zhǎng)也不能在困難和問(wèn)題面前，慌慌張張，無(wú)所適從，放棄自己的看護(hù)義務(wù)，把孩子丟在家里，不問(wèn)不管。家長(zhǎng)更不能一味依靠，過(guò)度依賴，自己能夠想辦法解決的，可以盡最大努力，為孩子健康成長(zhǎng)盡到應(yīng)盡之責(zé)。

　　比如，在工作性質(zhì)與上班時(shí)間允許的情況下，父母雙方可以協(xié)商作出一些調(diào)整，至少保證每個(gè)時(shí)段有一個(gè)人看護(hù)孩子�？梢圆扇∽园l(fā)式互助式“抱團(tuán)取暖”的方式，在同一個(gè)小區(qū)建立多戶低齡兒童家庭互助組織，然后通過(guò)招募志愿者，對(duì)小區(qū)孩子進(jìn)行看護(hù)。

　　(作者系中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育專委會(huì)理事長(zhǎng))