全部落實(shí)崗位!教育部日前印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于做好2021屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。《通知》要求，各省級(jí)教育行政部門要持續(xù)組織公費(fèi)師范生專場(chǎng)招聘活動(dòng)，通過優(yōu)先利用空編接收等辦法，保障符合就業(yè)條件的公費(fèi)師范生有編有崗，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”，全部落實(shí)任教學(xué)校。《通知》還提出，要落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等優(yōu)惠政策，為公費(fèi)師范生到農(nóng)村任教提供辦公場(chǎng)所、周轉(zhuǎn)宿舍等必要的工作生活條件，吸引公費(fèi)師范生畢業(yè)后到農(nóng)村中小學(xué)任教。

　　這一通知，來得正是時(shí)候。受疫情沖擊，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遭遇空前挑戰(zhàn)，公費(fèi)師范生能夠全部落實(shí)崗位，當(dāng)然可喜。而公費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)，歷來都是教育教學(xué)領(lǐng)域的大事，他們能不能如愿任教，以及如何落實(shí)任教學(xué)校，關(guān)乎他們的前程，關(guān)乎教育未來，也關(guān)乎師范生公費(fèi)教育的前景。從加強(qiáng)就業(yè)教育到優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，從規(guī)范跨省任教到嚴(yán)格履約管理……每一個(gè)環(huán)節(jié)都做實(shí)做細(xì)，才能更好地推進(jìn)這項(xiàng)工作有條不紊而又高質(zhì)量完成。

　　值得一提的是，《通知》提出的“吸引公費(fèi)師范生畢業(yè)后到農(nóng)村中小學(xué)任教”，尤其引發(fā)關(guān)注。毋庸諱言，多年來輿論一直關(guān)心基層教育，關(guān)注公費(fèi)師范畢業(yè)生“下不去、留不住、教不好”等問題。而事實(shí)上，在不少時(shí)候，不是“下不去”而是“不下去”。原因再簡(jiǎn)單不過，一個(gè)是待遇不夠讓人動(dòng)心，另一個(gè)是一些農(nóng)村中小學(xué)條件較差。在這種情況下，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力自然不夠強(qiáng)。而動(dòng)員公費(fèi)師范生畢業(yè)后到農(nóng)村中小學(xué)任教，不能靠道德“綁架”，更不能靠行政強(qiáng)制。一方面需要加強(qiáng)價(jià)值觀塑造，引導(dǎo)動(dòng)員廣大公費(fèi)師范生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和成才觀，爭(zhēng)做“四有”好老師;另一方面則需要真心實(shí)意為公費(fèi)師范生著想，無論具體待遇還是環(huán)境改善都盡量讓他們滿意。

　　眾所周知，中央一直重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，并推出了一系列行之有效的制度安排。如今，《通知》已經(jīng)進(jìn)一步明確提出，要落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等優(yōu)惠政策，為公費(fèi)師范生到農(nóng)村任教提供辦公場(chǎng)所、周轉(zhuǎn)宿舍等必要的工作生活條件，吸引公費(fèi)師范生畢業(yè)后到農(nóng)村中小學(xué)任教。在具體的操作過程中，應(yīng)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，讓好政策從紙面上落到地上，讓善政化為制度暖意，讓每一個(gè)到農(nóng)村中小學(xué)任教的公費(fèi)師范生都享受得到。

　　善待公費(fèi)師范畢業(yè)生，除了在待遇上適當(dāng)傾斜——在入編入崗、工資發(fā)放、待遇落實(shí)等方面完善保障，還需要在其他方面加以照顧，比如將公費(fèi)師范生履約任教后的在職培訓(xùn)納入“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”，加強(qiáng)公費(fèi)師范生新入職培訓(xùn)、崗位勝任能力培訓(xùn)，持續(xù)支持公費(fèi)師范生專業(yè)發(fā)展和終身成長(zhǎng)。鄉(xiāng)村教師全方位成長(zhǎng)，鄉(xiāng)村教育就更有質(zhì)量，鄉(xiāng)村孩子是最直接的受益者。

　　下得去固然重要，留得住、教得好也同樣重要。我國(guó)的教育短板在西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，在老少邊窮島地區(qū)，當(dāng)有志青年主動(dòng)到農(nóng)村、到邊遠(yuǎn)地區(qū)為國(guó)家教育事業(yè)建功立業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升能力，在國(guó)家的制度安排中強(qiáng)化職業(yè)水平，就能更好地成為鄉(xiāng)村孩子知識(shí)的傳授者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者。對(duì)于廣大鄉(xiāng)村教師來說，這是莫大的職業(yè)榮耀;對(duì)于鄉(xiāng)村教育來說，這是不斷走上新臺(tái)階的重要力量。

　　“越往基層、越是艱苦，待遇越高”，這樣的激勵(lì)機(jī)制不僅要有，更要堅(jiān)持下去。哪怕鄉(xiāng)村條件有了極大改善，但仍要對(duì)那些下得去、留得住、教得好的公費(fèi)師范生采取持久的制度保障。

　　(作者系媒體評(píng)論員)