人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信則衰。站在新時(shí)代的潮頭，回看2000多年前老子的這句話，依然有濃濃的警示意義。這個(gè)“信”，可以是信仰，更多的是誠(chéng)信;不僅僅指向做人，也涵蓋做事;從生活瑣事到國(guó)際外交，從治學(xué)問道到求職創(chuàng)業(yè)，概莫能外。

　　之于教育領(lǐng)域，營(yíng)造風(fēng)清氣正的治學(xué)環(huán)境，把誠(chéng)信品質(zhì)植入學(xué)生內(nèi)心深處，亦顯得必要而迫切。學(xué)校必須對(duì)此認(rèn)真看待，教育主管部門也予以高度關(guān)注。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，教育部日前印發(fā)了《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢辦法(試行)》，其中明確指出，對(duì)涉嫌存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買賣、代寫等學(xué)術(shù)不端行為的畢業(yè)論文，高校應(yīng)按照相關(guān)程序進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，對(duì)查實(shí)的應(yīng)依法撤銷已授予學(xué)位，并注銷學(xué)位證書。

　　無(wú)論是教育主管部門還是高�？蒲袡C(jī)構(gòu)，全面規(guī)范學(xué)術(shù)秩序，從嚴(yán)治理學(xué)術(shù)失信，有利于產(chǎn)出更多高質(zhì)量的科研成果，也倒逼著廣大學(xué)子打好學(xué)術(shù)與道德根基，在走向工作崗位之前上好最后一堂德育課。此時(shí)正值大四學(xué)生畢業(yè)論文開題高峰，其中一些甚至已經(jīng)在按部就班、緊鑼密鼓地撰寫論文。而嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)，無(wú)疑促使學(xué)子們?cè)谒枷肷现匾暎�在行�?dòng)上認(rèn)真，將誠(chéng)信貫穿求學(xué)過程乃至整個(gè)人生歷程。

　　之所以說堅(jiān)守誠(chéng)信具有多重意義，是因?yàn)樵诋?dāng)下社會(huì)，有的大學(xué)生不愿意下笨功夫坐冷板凳，一心想走捷徑，為他人做了反面示范。而不及時(shí)制止學(xué)術(shù)不端和其他失信行為，終將釀成公地悲劇，傷害的不僅是教育本身，嚴(yán)重?cái)�壞一方教育風(fēng)氣，還侵蝕著社會(huì)這個(gè)有機(jī)體。據(jù)江蘇省鹽城市政府網(wǎng)站前幾天發(fā)布的消息，在2019年鹽城全市中小學(xué)高級(jí)教師職稱申報(bào)推薦過程中，阜寧縣某中學(xué)教師申報(bào)材料大面積弄虛作假。15位教師榜上有名，證據(jù)確鑿，著實(shí)刺目。

　　從現(xiàn)實(shí)角度看，投機(jī)取巧者也許能瞞過一時(shí)，占盡便宜，但或早或晚會(huì)遭到懲罰，終究為此付出代價(jià)。近日，中南大學(xué)官網(wǎng)就發(fā)布了《關(guān)于追回劉萍博士研究生畢業(yè)證書、學(xué)位證書的決定》。據(jù)媒體此前報(bào)道，劉萍系深圳一家上市公司董事長(zhǎng)，曾被舉報(bào)“未上過一天大學(xué)，無(wú)碩士文憑，博士論文涉嫌造假”。消息發(fā)布后，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

　　作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，誠(chéng)實(shí)守信理應(yīng)成為每個(gè)人身上的閃光品質(zhì)，成為一種教育共識(shí)、社會(huì)共識(shí)。在學(xué)術(shù)場(chǎng)域，誠(chéng)信是一以貫之的內(nèi)在標(biāo)尺，老老實(shí)實(shí)治學(xué)才有望做出真成果，貢獻(xiàn)真智慧;在教育場(chǎng)域，誠(chéng)信是育人的重點(diǎn)，教育家陶行知的“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)。而營(yíng)造良好的教育行風(fēng)，構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)、誠(chéng)信中國(guó)，實(shí)際上并不難，無(wú)非是守住底線和對(duì)標(biāo)上線。一方面，教育主管部門要強(qiáng)調(diào)庠序之教貴在以誠(chéng)為本、以信立人，對(duì)失信行為予以道德懲戒乃至法律上的懲罰，這樣自然有利于夯實(shí)誠(chéng)信理念、規(guī)則意識(shí)、契約精神，努力打造不敢失信、不能失信、不愿失信的社會(huì)環(huán)境。

　　另一方面，家庭和學(xué)校持續(xù)發(fā)力，做出示范。父母要有意識(shí)地檢視自身行為，自覺把誠(chéng)信當(dāng)成不可或缺的人生信仰，孩子耳濡目染，受到熏陶，慢慢養(yǎng)成言出必行的優(yōu)良品質(zhì)。教師代表著道德的高地，以高尚的師德潛心育人，學(xué)生更有可能踏實(shí)為學(xué)、誠(chéng)信做人，進(jìn)而沉淀下一種終身受益的寶貴品質(zhì)，將誠(chéng)信作為終身恪守的人生信條。在教育過程中，有時(shí)候可能覺得失望、痛苦，產(chǎn)生無(wú)力感、挫敗感，但教育者要堅(jiān)信一個(gè)真理，堅(jiān)守誠(chéng)信或許會(huì)碰壁、吃虧，提倡誠(chéng)信費(fèi)力也許會(huì)不討好，或事與愿違，但只有做到了事事守信、時(shí)時(shí)守信、真誠(chéng)施教，才能活得更自恰，腰桿挺得更直，人生更有尊嚴(yán)。

　　教書的目的在于育人，為學(xué)與為人互為一體，行為與內(nèi)心互為鏡像，學(xué)生在學(xué)校固然要修得成績(jī)和學(xué)位，建立起正確的價(jià)值觀、倫理道德觀念和行為處事規(guī)范更是教育的重要內(nèi)容。未來(lái)社會(huì)需要學(xué)富五車的復(fù)合型人才，更需要知行合一、勇于擔(dān)當(dāng)、視誠(chéng)信為生命的建設(shè)者。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同努力，各司其職，努力培養(yǎng)下一代的誠(chéng)信品質(zhì)，將之作為教育過程中的重要課題，努力使每個(gè)孩子內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人，無(wú)愧天地。做到了這一點(diǎn)，眼下可見的種種失信現(xiàn)象才可能消弭于無(wú)形，純真有愛的教育環(huán)境、清朗安定的社會(huì)風(fēng)氣也必將指日可待。