近期，我國(guó)多地報(bào)告新增新冠肺炎本土散發(fā)病例或聚集性疫情，中小學(xué)何時(shí)放假成為家長(zhǎng)們關(guān)心的話(huà)題。近日全國(guó)多地已公布中小學(xué)寒假時(shí)間安排，大部分地區(qū)中小學(xué)寒假?gòu)?021年1月中旬開(kāi)始、分批放假，部分地區(qū)放假時(shí)間較原計(jì)劃有所提前。與此同時(shí)，多地教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)放假期間禁止中小學(xué)在職教師組織、推薦學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課;提倡中小學(xué)生假期多閱讀、多參加體育鍛煉與實(shí)踐活動(dòng)，山西晉城還明確要全面實(shí)施寒假學(xué)生體育家庭作業(yè)制度。

　　受疫情影響，今年大中小學(xué)的寒假放假時(shí)間普遍有所提前，這個(gè)寒假較以往漫長(zhǎng)一些。如何安排這個(gè)寒假，讓它既過(guò)得充實(shí)有意義，又避免成為“第三學(xué)期”，被假期作業(yè)與課外培訓(xùn)所填滿(mǎn)，考驗(yàn)著學(xué)校和家長(zhǎng)。

　　多個(gè)地區(qū)重申禁止中小學(xué)在職教師組織、推薦學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，這既是基本的師德要求，也是維護(hù)良好的教育生態(tài)的要求。個(gè)別教師課上不講課后講，組織或者在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有償補(bǔ)課，嚴(yán)重違背師德，損害了學(xué)生的受教育權(quán)利，加重了家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也破壞了教育風(fēng)氣，對(duì)此應(yīng)該常抓不懈，堅(jiān)決禁止。而且，在疫情防控形勢(shì)仍然緊張的當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)校不得以任何借口在假期要求或組織學(xué)生集體到校上課、補(bǔ)課或統(tǒng)一組織自習(xí)，不得以任何形式參與或組織學(xué)生參加各類(lèi)輔導(dǎo)培訓(xùn)班也是為疫情防控計(jì)，為師生生命安全計(jì)。

　　另一方面，部分地區(qū)出現(xiàn)了零星病例，疫情防控仍然不能放松，少聚集是基本的疫情防控要求。比如，北京順義已經(jīng)要求暫停開(kāi)放全區(qū)51個(gè)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線(xiàn)下培訓(xùn)，堅(jiān)決確保師生身體健康。全國(guó)其他大部分地區(qū)雖然沒(méi)有出現(xiàn)病例，但是線(xiàn)下培訓(xùn)仍有聚集的風(fēng)險(xiǎn)，也應(yīng)該更加謹(jǐn)慎選擇。

　　這種形勢(shì)的出現(xiàn)也給家長(zhǎng)提供了一個(gè)反思、調(diào)整的契機(jī)，如何轉(zhuǎn)換思路讓寒假回歸假期的本來(lái)面貌，讓孩子從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的奔波中解放出來(lái)，好好享受寒假生活。這種契機(jī)還在于隨著對(duì)體育美育前所未有的重視，各地更多將科技、文化、藝術(shù)、體育、家政等實(shí)踐活動(dòng)納入“寒假作業(yè)”的視野。比如，浙江省金華市教育局明確要嚴(yán)格控制學(xué)生寒假作業(yè)總量，可適當(dāng)布置一些科技、文化、藝術(shù)、體育、家政等實(shí)踐活動(dòng)，山西晉城則明確要全面實(shí)施寒假學(xué)生體育家庭作業(yè)制度。以體育作業(yè)為例，雖然名為“作業(yè)”，但只要科學(xué)合理地布置，并不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)擔(dān)，而是可以引導(dǎo)孩子培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)、錘煉意志品質(zhì)，同時(shí)也給加強(qiáng)親子互動(dòng)、改善親子關(guān)系提供了很好的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該意識(shí)到，科學(xué)合理地布置體育、美育作業(yè)，鼓勵(lì)中小學(xué)生在假期多開(kāi)展一些科技、家政等實(shí)踐活動(dòng)，不應(yīng)該是疫情期間的權(quán)宜之計(jì)，而是讓假期回歸本源，促進(jìn)孩子身心健康、全面發(fā)展的必然要求。廣大教師更應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，調(diào)整教育理念、調(diào)整寒假作業(yè)的布置方式，讓這種豐富多元的假期作業(yè)成為常態(tài)。

　　(作者系山東濰坊科技學(xué)院教師)