在學校，同學之間，尤其是男同學之間，發(fā)生小沖突或者打打鬧鬧，是再正常不過的事情。但是，不少父母在面對孩子“被欺負”時，第一反應往往是極其憤怒，讓孩子以牙還牙地“打回去”。一些自媒體甚至直接以“爸爸說：‘別人打你可以當場還手’，后來兒子再也沒被同學欺負過”為標題，來強化“打回去”的天然合理性與現(xiàn)實有效性。

　　日前，《中國婦女報》刊發(fā)了《“別人打你就還手”背后的育兒盲區(qū)》一文，文章借助國外學校與家庭處理同伴沖突的經(jīng)驗，點出了“打回去”的教育誤區(qū)。那就是，“用‘打’來反擊，并不是絕對不可以，但這應該是孩子掌握了如何捍衛(wèi)自己權(quán)利、懂得如何求助之后，自己對局勢的判斷做出的選擇，而絕對不是父母告訴孩子的必須選項”。從中可以看出，作為教育者，讓孩子“打回去”其實并非最佳選擇，有時候甚至會起到反作用。而引導其學會表達觀點，保持善良且立場堅定，掌握處理沖突的方法，才是可取的教育策略。

　　從我的教育經(jīng)驗看，孩子之間的一些矛盾，如發(fā)生肢體沖突，往往跟語言表達不當或表達能力不足有關(guān)。遇到這種情況，第一時間應該將沖突雙方叫到一起，了解事情的來龍去脈，即與孩子交流彼此的想法，而不是一上來就做是非判斷，或進行道德上的批評，更不能脫口而出“你怎么這么沒用啊”“以后誰敢打你，你就打回去”之類的話。

　　不少父母著急讓孩子“打回去”，看上去是給孩子打氣、撐腰，但孩子如果做不到，不僅解決不了問題，反而會增加無力感，這份無力感除了無法挽回與同學或伙伴的友誼，還有對無法達成父母期望而對自己的強烈自責。這份自責倘若不能及時得到疏解，將成為沉重的心理包袱。

　　有人認為，告訴孩子哪些情況可以還手，哪些情況不能打人，才是最好的教育方式。理論上這種方法沒有錯，但就像有些教育專家所指出的，孩子不像成人，往往不具備較好的“情景解讀”能力，即判斷不出“哪些情況”具體是指哪些情況。因此，教孩子學會應對自己的情緒，特別是消極情緒，掌握處理與他人沖突的原則，對孩子的未來成長更有幫助，也是教育者最該用心之處。

　　這種原則首先是能準確表達自己的觀點，把自己的感受直接告訴對方。如果是因為意外或非主觀故意，可以告訴孩子不必睚眥必報。若是故意的甚至是惡意的欺凌，則要主動向老師或家長求助。通過成人之間的溝通來達到既化解沖突又進行教育的目的。畢竟收獲一份友誼，遠比打服一個對手，更能給孩子欣慰感。當教育者們都能以清晰表達、保持善良、堅定立場的原則來引導學生處理矛盾，相信校園欺凌現(xiàn)象會少很多，孩子們也能獲得更好保護自己的能力。

　　(作者系山東省滕州市東沙河街道中心小學教師)