據(jù)報道，成都市教育局近日出臺《成都市特色化校名命名導(dǎo)則》，明確成都的普通中小學(xué)、幼兒園和非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)不得擅自在校名中使用“實驗”“外語”“雙語”“國際”等字樣，需要以此冠名的，必須符合《導(dǎo)則》規(guī)定的條件。

　　成都規(guī)范校名，為何要對這幾個名字下手?這里有深刻的現(xiàn)實根源。在各地中小學(xué)還普遍以數(shù)字命名的時代，出于探索教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，一些地方在個別學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，并在學(xué)校新名稱中加入“實驗”“外國語”“國際”等字樣，以此凸顯學(xué)校特色和差異化定位。在相當(dāng)長一段時間里，這些帶有實驗探索性質(zhì)的學(xué)校相對得到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，教育質(zhì)量往往優(yōu)異。因此社會上形成一種印象，凡是校名帶這幾個名詞的，都是好學(xué)校。

　　但如果說當(dāng)初改名還屬無心插柳，如今一些學(xué)校一窩蜂地以此類名字命名，就有投機(jī)取巧做“標(biāo)題黨”之嫌。早前南方某沿海城市的學(xué)校掀起改名熱潮，媒體統(tǒng)計僅用“實驗”命名的中小學(xué)和幼兒園就有38個。學(xué)校何以在起名上如此雷同?無非是希望用“高大上”的名字顯示學(xué)校辦學(xué)實力�！皩嶒灐薄巴庹Z”已經(jīng)經(jīng)過歷史考驗，對家長和學(xué)生來說，有此校名往往就意味著質(zhì)量保障。就在那個沿海城市，有家長聽說學(xué)校改名為“實驗中學(xué)”，第一反應(yīng)是“學(xué)校是不是要變好了?”社會心理如此，學(xué)校焉能不知?一言以蔽之，改名就是提高學(xué)�！案裾{(diào)”和廣開生源的法寶，自然會為學(xué)校熱捧。

　　但倘若人人都這樣想，給學(xué)校起名的意義就變味了。命名，本應(yīng)是為了學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，凸顯教育特色，實現(xiàn)差異化辦學(xué)，而不能僅僅為了圖一時之利。更何況，一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，豈能是一個名字決定的?倘若家長和學(xué)生真的沖著這個名字來了，幾年下來發(fā)現(xiàn)學(xué)校盛名之下其實難副，教育質(zhì)量不過爾爾，風(fēng)評傳開，學(xué)校豈不是跳進(jìn)自己挖的坑里?大眾心理固然存在“以名識校”的傾向且一時難改，但在明知這種傾向有違理性的情況下，辦學(xué)者不去糾正反去迎合，有違從教初心。

　　學(xué)校的命名、改名沖動，隱含了一些從教者急功近利的一面。糾正此類亂象，既需要辦學(xué)者有定力，也需要有關(guān)部門加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)和監(jiān)督。本次成都出臺的《導(dǎo)則》不厭其煩，從辦學(xué)類型、辦學(xué)理念、教育教學(xué)、師資隊伍、設(shè)施設(shè)備、校園文化、場地器材等方面，明確了實驗類、外語類、藝術(shù)類等特色化校名的命名條件，不達(dá)標(biāo)者不予審批通過，以及明確“教育行政部門應(yīng)當(dāng)督促學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)章程、申報方案及發(fā)展規(guī)劃，切實推進(jìn)特色化教育教學(xué)改革，確保學(xué)校名副其實，取得辦學(xué)實效”，就是一個明確的信號。這提醒辦學(xué)者，要把功夫花在真正可以提高教育質(zhì)量和辦學(xué)特色的地方，不要試圖用花拳繡腿混淆視聽。

　　梳理當(dāng)今在國內(nèi)赫赫有名的中小學(xué)，有幾個是憑校名取勝的?大多數(shù)學(xué)校命名非常簡樸，“地名+數(shù)字”的校名比比皆是。人們談起這些學(xué)校，會說這所學(xué)校教學(xué)改革搞得好，或說那所學(xué)校體育教育做得棒。不是校名賦予了學(xué)校意義，而是學(xué)校賦予了校名意義，能長久留在人們視線中的，永遠(yuǎn)是學(xué)校的底子，是對教育初心的實踐。教育最忌諱的就是急功近利，戒除浮躁心態(tài)，請從規(guī)范校名、不跟風(fēng)不盲從開始。

　　(作者系本報記者)