近日，教育部召開2020年深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新現(xiàn)場推進(jìn)會，對推動新發(fā)展階段學(xué)校思政課高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行部署，宣布教育部大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會正式成立。這是對標(biāo)對表建設(shè)教育強(qiáng)國和高質(zhì)量教育體系，深刻把握新階段思政課高質(zhì)量發(fā)展新形勢新要求，以系統(tǒng)觀念謀劃思政課改革創(chuàng)新“升級版”的重大行動。

　　系統(tǒng)觀念是馬克思主義基本原理的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)是由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的、具有特定功能的有機(jī)體，是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法。黨的十九屆五中全會將“堅(jiān)持系統(tǒng)觀念”作為“十四五”時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必須遵循的五項(xiàng)原則之一，指明了提高社會主義現(xiàn)代化事業(yè)組織管理水平的方向，也為謀劃新階段學(xué)校思政課高質(zhì)量發(fā)展提供了新思路。作為立德樹人的關(guān)鍵課程，大中小學(xué)思政課是一個(gè)體系，是由思政課教育教學(xué)活動和管理評價(jià)激勵(lì)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面、各個(gè)方面的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，必須統(tǒng)籌兼顧、把握重點(diǎn)、整體謀劃，更加注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

　　以系統(tǒng)觀念謀劃新階段學(xué)校思政課高質(zhì)量發(fā)展，要緊緊扭住大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)這個(gè)重中之重。當(dāng)前，要按照黨的十九屆五中全會描繪的發(fā)展藍(lán)圖，以教育部大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會正式成立為契機(jī)，把著力點(diǎn)放到加速推進(jìn)、協(xié)同高效上來。要加強(qiáng)前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局和整體性推進(jìn)，建立健全大中小學(xué)思政課一體化的落實(shí)機(jī)制。要堅(jiān)持為黨育人、為國育才的初心使命，進(jìn)一步完善思政課課程體系，在各學(xué)段加強(qiáng)“四史”教育。要聚焦制約思政課一體化建設(shè)的困難和瓶頸，研究解決重大問題，統(tǒng)攬各方面力量，統(tǒng)籌部署全局性、示范性重點(diǎn)工作，推動一體化往深里走、往實(shí)里走。要加強(qiáng)對各地各學(xué)校開展思政課一體化建設(shè)的指導(dǎo)和督促檢查，研究解決實(shí)際問題，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使地方層面齊頭并進(jìn)發(fā)展、學(xué)校層面各學(xué)段各類型同步發(fā)展。

　　加速推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化，關(guān)鍵要協(xié)同高效。思政課教師首先要找準(zhǔn)位置，講好思政課。思政課在育人導(dǎo)向上沒有年齡、學(xué)段的本質(zhì)區(qū)別，各學(xué)段在育人目標(biāo)上具有一致性、同向性，都是為學(xué)生成長成才服務(wù)。但是，青少年在不同學(xué)年段的思想、心理和認(rèn)知等方面是有明顯差異的。要遵循不同學(xué)年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，按照小學(xué)階段重在開展啟蒙性學(xué)習(xí)、初中階段重在開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、高中階段重在開展常識性學(xué)習(xí)、本�？齐A段重在開展理論性學(xué)習(xí)、研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)的要求，精心設(shè)計(jì)和開展教育教學(xué)，注重與不同學(xué)年段的融會貫通和有機(jī)銜接，精準(zhǔn)對接學(xué)段學(xué)生的需求，循序漸進(jìn)、螺旋上升地上好思政課，使“拔節(jié)孕穗期”的青少年真正感受到思政課是越上越想上、越聽越想聽、越聽越有用的關(guān)鍵課程。要注重運(yùn)用信息技術(shù)和即時(shí)通信技術(shù)等優(yōu)勢，搭建各學(xué)段思政課教師學(xué)習(xí)交流互動研討的立體化平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源互聯(lián)互通、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法互學(xué)互鑒，提升協(xié)同意識和協(xié)同質(zhì)量。可以考慮建立聯(lián)盟性質(zhì)的組織，實(shí)現(xiàn)定期交流研討機(jī)制;發(fā)揮思政課建設(shè)強(qiáng)校和高水平思政課專家示范帶動作用，推廣一體化備課和縱向備課等集體備課制度。解決好各類課程和思政課相互配合的問題，是協(xié)同高效推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化的新課題和新任務(wù)。要堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程和中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，探索創(chuàng)新教育方法路徑，整體推動高校課程思政和中小學(xué)學(xué)科德育與思政課形成協(xié)同效應(yīng)。

　　(作者系首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師)