“師者，人之模范也�！苯處熣嬲�做到了學(xué)為人師、行為世范，才能讓學(xué)生獲得潛移默化的道德力量;教師要塑造學(xué)生品格、品行、品位，得先有品格、品行、品位。

　　日前，教育部對(duì)8起違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型問(wèn)題進(jìn)行公開曝光，涉及性騷擾、性侵、體罰、組織有償補(bǔ)課、使用低俗不雅方式授課，以及帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)援娛樂(lè)明星等問(wèn)題。涉事教師均受到嚴(yán)肅處理，教育部表示，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，要持續(xù)加大查處和通報(bào)力度，深化鞏固師德師風(fēng)治理成果。

　　這8起違反師德的典型案例，此前均是輿論場(chǎng)中的熱點(diǎn)。如今，涉事教師一一受到處理，既回應(yīng)了公眾訴求，更彰顯了有關(guān)部門對(duì)師德違規(guī)問(wèn)題“零容忍”的堅(jiān)決態(tài)度。曝光涉事教師，目的是提醒廣大教師引以為戒，牢固樹立底線意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心。

　　去年11月，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，明確提出“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)”。如果一名教師用低俗不雅方式授課，或組織有償補(bǔ)課，學(xué)生會(huì)怎么想?還怎么教書育人?事實(shí)上，此次被通報(bào)的一些教師，有的不僅背棄了師德，還涉嫌違法犯罪。

　　百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教育部等有關(guān)部門一直高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)師德違規(guī)問(wèn)題“零容忍”，一個(gè)重要原因就在于，教師從事的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，教師被譽(yù)為“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”等。如果有違道德，何以以德立身?遑論以德立學(xué)、以德施教。如果道德敗壞，還怎么引導(dǎo)學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)?

　　“師者，人之模范也。”教師真正做到了學(xué)為人師、行為世范，才能讓學(xué)生獲得潛移默化的道德力量;教師要塑造學(xué)生品格、品行、品位，得先有品格、品行、品位。而推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，不只是教師的事，也是學(xué)校和監(jiān)管部門的事。

　　值得一提的是，教育部公布的8起典型案例中，不僅涉事教師被處理，他們所在的學(xué)校負(fù)責(zé)人也受到了不同程度的處理。比如，有的常務(wù)副校長(zhǎng)被停職檢查、扣罰一年崗位工資和職務(wù)津貼，還有的校長(zhǎng)被免職。教師德之不彰，校長(zhǎng)當(dāng)然有責(zé)任，特別是有償補(bǔ)課屢禁不止，學(xué)校難辭其咎。

　　故此，教育部公布這8起案例，不僅對(duì)教師是提醒，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人也是提醒。提醒各地各校對(duì)師德違規(guī)問(wèn)題要主動(dòng)出擊、及時(shí)處置，堅(jiān)決執(zhí)行師德師風(fēng)鐵律，把嚴(yán)管與厚愛的原則體現(xiàn)在師德師風(fēng)建設(shè)與管理中，把“害群之馬”及時(shí)清除出教師隊(duì)伍，努力營(yíng)造教育領(lǐng)域良好生態(tài)。

　　師風(fēng)師德建設(shè)無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)，無(wú)論什么時(shí)候都不能畫上休止符。在具體的建設(shè)過(guò)程中，既需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也需要加強(qiáng)創(chuàng)新;既需要事后懲處，也需要強(qiáng)化防范。比如，提高全體教師的法治素養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)，提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教能力。再比如，加強(qiáng)警示教育，引導(dǎo)廣大教師時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)守師德底線。此外，在教師資格申請(qǐng)認(rèn)定、教師招聘和引進(jìn)，以及思想政治和師德考察等方面，要規(guī)范再規(guī)范，健全再健全，嚴(yán)格再嚴(yán)格，把好教師隊(duì)伍入口。

　　“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任�！眻�(jiān)持嚴(yán)管和厚愛結(jié)合，激勵(lì)和約束并重，通過(guò)制度設(shè)計(jì)，在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，增強(qiáng)廣大教師立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)廣大教師有責(zé)任更有能力做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，不僅能夠培養(yǎng)更多合格人才，還能書寫精彩人生，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　(作者系媒體評(píng)論員)