在依然不容掉以輕心的疫情防控形勢之下，聚集著數(shù)以億計學(xué)生的校園讓教育行政部門操碎了心。教育部應(yīng)對新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室近日印發(fā)《關(guān)于加強今冬明春校園疫情防控工作的通知》，要求各地各校要及早謀劃寒假和春季開學(xué)安排，同時強調(diào)高校要堅持“錯峰”原則，安排學(xué)生分批次有序放假離校。

　　“錯峰”是為了避免在放假、返校等人流密集時產(chǎn)生“堵點”，從而更好地保障師生生命健康安全。事實上，破除“堵點”是教育行政部門做好管理和服務(wù)的一項重點工作，“堵點”少了，教育改革發(fā)展之路才會更暢通。

　　家校關(guān)系便是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一個突出“堵點”，甚至為了究竟誰該給孩子批改作業(yè)一事，家校間出現(xiàn)不少摩擦。不少家長認(rèn)為，批改作業(yè)是教師的本職工作，不該把負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給家長;一些教師則認(rèn)為，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)是家庭教育的重要內(nèi)容，讓家長幫忙批改作業(yè)有助于他們更好地了解孩子的學(xué)業(yè)情況，配合教師一起做好教學(xué)工作，同時有助于增進親子之間的情感交流，避免一些家長借口“工作忙”“生活累”當(dāng)甩手掌柜，不關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)和成長。雙方的口水戰(zhàn)近幾年打個不停，最近江蘇一位家長的“退群”事件使家校關(guān)系的這一大“堵點”走到了輿論的前臺。

　　為了破除這一家校關(guān)系中的“堵點”，最近不少地方教育部門出臺政策，有媒體細(xì)心梳理發(fā)現(xiàn)，僅從12月1日起，就有福建石獅、安徽蚌埠、河南三門峽等多地出臺文件，要求進一步規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)禁教師要求家長批改作業(yè)。有人認(rèn)為“教師要求家長批改作業(yè)”屬于教育領(lǐng)域細(xì)枝末節(jié)的小事，各地教育部門專門發(fā)文規(guī)范此事似有小題大做之嫌。其實并非如此。究竟是大事還是小事，判斷依據(jù)不是其是否屬于枝節(jié)，而在于其對全局的影響，從輿論場中發(fā)酵的氛圍來看，讓家長幫忙批改孩子的作業(yè)已經(jīng)成為家校關(guān)系中的一大“堵點”，這是不爭的事實。因此，各地教育部門完全有必要及時進行規(guī)范和引導(dǎo)，明確家長和教師的權(quán)責(zé)邊界，避免家校之間因此滋生更多、更深卻完全無必要的矛盾。

　　然而，這樣大大小小的“堵點”在教育領(lǐng)域并不少，非全日制學(xué)歷在實際就業(yè)中受歧視便是其中一例。教育部近日印發(fā)《關(guān)于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式(全日制和非全日制)作為限制性條件，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機制，改變?nèi)瞬拧案呦�費”狀況，形成不拘一格降人才的用人氛圍。在就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的當(dāng)下，教育部的這一政策可謂相當(dāng)有針對性。據(jù)悉，2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計909萬人，同比增加35萬，這也是我國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破900萬。

　　當(dāng)屢創(chuàng)新高的畢業(yè)生人數(shù)與疫情疊加，各地紛紛出臺政策，為大學(xué)生疏通就業(yè)中的大小“堵點”。比如，今年初的求職季，受疫情影響，眾多大學(xué)生難以及時參加線下招聘活動及面試，而被堵在了學(xué)�；蚣抑�，在這一過程中，“云招聘”發(fā)揮了“及時雨”般的重要作用，很大程度上起到了疏通就業(yè)“堵點”的效果。然而，時間一長，在實際操作中，“云招聘”本身竟也出現(xiàn)了“堵點”。比如，近日有媒體報道，一些網(wǎng)絡(luò)招聘機構(gòu)發(fā)布的招聘信息不完善、不真實，甚至存在“偽招聘”網(wǎng)站，讓部分求職者落入陷阱。為此，人社部前不久及時發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)管理規(guī)定(征求意見稿)》，以期規(guī)范網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)行業(yè)發(fā)展，為求職者保駕護航。

　　在教育改革發(fā)展步入深水區(qū)的今天，大大小小的改革，很大程度上就是排除“堵點”的過程。正所謂“通則不痛，痛則不通”，不通是因為堵，只有一個個破除“堵點”，才能避免其繼續(xù)惡化為痛點、風(fēng)險點，教育改革發(fā)展之路才會更順暢。