當今世界正經歷百年未有之大變局，第四次工業(yè)革命浪潮撲面而來，加速了技術更新和產業(yè)迭代，對社會產生著全方位、多領域的影響。新發(fā)展格局下，加強高層次人才培養(yǎng)，推動科學技術創(chuàng)新，對把握技術革命的歷史機遇，實現中華民族偉大復興具有重要意義。

　　一是筑牢政治根基。研究生導師是我國研究生培養(yǎng)的關鍵力量，肩負著培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。研究生教育是國民教育的最高層次，承擔著高端人才供給和科學技術創(chuàng)新的雙重使命，是經濟社會發(fā)展的主要驅動力，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家的重要基石。研究生導師則是我國研究生培養(yǎng)的關鍵力量，肩負著培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。

　　習近平總書記強調，各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，堅持“四為”方針，瞄準科技前沿和關鍵領域，深入推進學科專業(yè)調整，提升導師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才。2020年9月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯合印發(fā)《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，明確了“提升導師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系”的總體要求，在提出“加強思想政治工作，健全‘三全育人’機制”工作任務時，鮮明指出要“發(fā)揮導師言傳身教作用，激勵導師做研究生成長成才的引路人”。接著，教育部就博士生導師出臺了《關于加強博士生導師崗位管理的若干意見》，對各高校的研究生導師隊伍建設具有很強的指導性。

　　二是明確崗位權責。導師的言行對研究生的成長具有重要的引導作用，對研究生價值觀的形成具有重要影響。導師要有正確的政治立場和高度的政治責任感，貫徹黨的教育方針，依法履行導師職責。踐行“課程思政”和“導學思政”，將專業(yè)教育與思想政治教育有機融合，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者，既做學業(yè)導師又做人生導師。

　　導師不是職稱，也不是榮譽，而是一種崗位，意味著責任，所以導師要有行為準則。導師的首要任務是人才培養(yǎng)，承擔著對研究生進行思想政治教育、學術規(guī)范訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等職責。我們既要保障導師應有的權責，堅定支持導師按照規(guī)章制度嚴格學業(yè)管理，增強導師的責任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教良好氛圍，也要規(guī)范導師的行為，打造為人師表的大“先生”風范。

　　三是健全管理體系。要充分發(fā)揮評價考核的教育、引導和激勵功能，杜絕“只用不導”“只掛不導”“只招不導”等現象。導師責任重大，所以遴選必須嚴格。首先，要根據學科類別、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)類別等實際情況，建立分類評聘、分類管理體系。其次，建立動態(tài)分流機制，打破固定資格制和終身制，實現導師“能上能下，擇優(yōu)上崗”的良性循環(huán)，從政治素質、師德師風、學術水平、育人能力、指導經驗和培養(yǎng)條件等方面制定全面的導師選聘標準。同時，還要大力推動導師團隊建設，發(fā)揮團隊育人功能，創(chuàng)新團隊培養(yǎng)模式，促進多學科融合。兼職導師的職責同樣重大，明確兼職導師的責權利內容，同時要加強兼職導師工作培訓，切實做好產教融合、互助互補。

　　健全對導師的評價體系，有利于充分調動導師育人積極性。要科學制定研究生導師評價考核標準和辦法，對導師履職情況進行評價。以年度考核為依托，加強培養(yǎng)過程評價，實行導師自評、同行評價和學生評價相結合的綜合評價模式。要明晰導師行為底線與紅線，出制度、定規(guī)矩，建立社會監(jiān)督與誠信留痕機制，多方共同參與監(jiān)督導師立德樹人的履職情況，建立行為失范責任追究機制，握住執(zhí)紀監(jiān)督問責戒尺，強化失范必究。要充分發(fā)揮評價考核的教育、引導和激勵功能，杜絕“只用不導”“只掛不導”“只招不導”等現象。

　　制度建設是崗位管理的保障，要不斷完善研究生導師崗位管理制度，把導師納入完備的崗位管理。對于未能有效履行崗位職責的，要及時調整導師崗位，實現“動態(tài)”管理。

　　四是引領導學新風尚。挖掘感人的導學故事，凝練先進的導學文化，引領和諧的導學新風尚。研究生導師工作在人才培養(yǎng)的第一線，導師隊伍水平直接決定了人才培養(yǎng)質量，所以我們必須做好導師隊伍建設，加快建設研究生教育強國。

　　榜樣的力量是巨大的，應持續(xù)開展優(yōu)秀導師和團隊評選活動，加大宣傳力度，推廣有益經驗，發(fā)揮優(yōu)秀導師和團隊的示范引領作用。將評選結果與績效分配、資源分配掛鉤，充分發(fā)揮評優(yōu)的教育、引導和激勵功能。挖掘感人的導學故事，凝練先進的導學文化，引領和諧的導學新風尚。

　　(作者王樹國，系西安交通大學校長，原載《光明日報》，有刪節(jié))