近日，中小學(xué)教師資格考試(筆試)在28個(gè)省份舉行。據(jù)媒體報(bào)道，近兩年，每年舉行兩次教師資格考試，每次報(bào)名人數(shù)都在數(shù)百萬以上。由于報(bào)名人數(shù)逐年攀升，教師資格考試受到廣泛關(guān)注。為何教師資格考試熱度會如此持續(xù)升溫?考試應(yīng)該怎樣考查“準(zhǔn)教師”?能準(zhǔn)確高效測試出教師的哪些能力?這些問題備受社會各界關(guān)注，其中反映了新時(shí)代對廣大教師提出的新要求，也折射出人民群眾對新時(shí)代教育的新期待。

　　教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石。教育必須與新時(shí)代同向同行，必須同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，同人民群眾的期待相契合，同我國綜合國力和國際地位相匹配，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，這就必須首先解決教師隊(duì)伍建設(shè)這一基礎(chǔ)性問題。教師是教育發(fā)展的第一資源，“持證”是教師上崗的必要條件。在傳統(tǒng)觀念里，我們理解的教師主要是指在公立學(xué)校任教的教師，他們必須持有教師資格證才能上崗。但事實(shí)上，隨著民辦學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，特別是許多在線教育機(jī)構(gòu)的興起，國家對于教師資格的認(rèn)定和準(zhǔn)入門檻在逐步調(diào)整和完善，已明確要求線下、在線教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)中小學(xué)培訓(xùn)教師必須取得教師資格證。因此，不管公辦民辦，校內(nèi)校外，凡是教書育人，即必須持證上崗，這已是依法治教和教育健康發(fā)展的必然要求。

　　有行業(yè)專家分析認(rèn)為，當(dāng)前的教師資格考試內(nèi)容，除了常規(guī)識記類題目以外，理解和應(yīng)用類題目的命題角度變得更加新穎、靈活，主要側(cè)重于考查考生的理解能力及綜合運(yùn)用能力，特別重視對教師創(chuàng)新能力的考查。毋庸置疑，在社會發(fā)展多樣化、價(jià)值追求多元化的今天，人民群眾對教育越來越重視，對教師的期望和能力要求更是越來越高。面對新時(shí)代新要求，如何更多更好培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，已經(jīng)是擺在中國教師面前的時(shí)代課題和重大挑戰(zhàn)。

　　事實(shí)上，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、移動通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等為代表的新型社會發(fā)展迅速，不僅在很大程度上改變了學(xué)生獲取知識的方式和渠道，也使得整個(gè)教育教學(xué)模式乃至學(xué)校的人才培養(yǎng)方式產(chǎn)生巨大變革。很顯然，信息化的迅速發(fā)展和知識傳遞方式的變革，促使教師角色不得不快速轉(zhuǎn)型，需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以跟上時(shí)代發(fā)展和技術(shù)變革。唯有不斷提高自身能力，才能做好教育教學(xué)改革，培育適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才。

　　對此，一方面，新時(shí)代教師要有課堂育人、課程育人的能力。我國新課程改革已走過十幾年的征程，新課改對教師的素質(zhì)和能力提出了更高要求，也對教師的課堂教學(xué)和課程育人能力提出了更多期冀。教師要從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，師生要形成一種新型的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。另一方面，新時(shí)代教師要有終身學(xué)習(xí)、引領(lǐng)社會的能力。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教師要自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)，要成為優(yōu)秀教師，成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的典范，更要成為推動社會進(jìn)步的中堅(jiān)力量。當(dāng)然，全社會也應(yīng)營造尊師重教的良好氛圍，給廣大教師安心從教不斷賦能，為他們創(chuàng)造更多專業(yè)發(fā)展的空間，這樣廣大教師方能最大限度滿足人民群眾的高期待。

　　(作者系伊犁師范大學(xué)“一帶一路”發(fā)展研究院副院長兼法學(xué)院副院長)