近日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，要求“發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用，激勵導(dǎo)師做研究生成長成才的引路人;強(qiáng)化導(dǎo)師崗位管理，全面落實育人職責(zé)”。培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命線，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，需要各研究生培養(yǎng)單位切實強(qiáng)化導(dǎo)師“責(zé)權(quán)利”三者的有機(jī)統(tǒng)一，賦能研究生教育優(yōu)質(zhì)健康發(fā)展。在充分放權(quán)的同時，注重加大對導(dǎo)師培養(yǎng)和指導(dǎo)過程環(huán)節(jié)的考核力度，切實強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和身份意識。

　　各高校應(yīng)將師德高尚、關(guān)愛學(xué)生、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、研究能力突出、科研資源充足、實踐經(jīng)驗豐富等指標(biāo)作為遴選導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)，遴選那些政治立場堅定、職業(yè)責(zé)任感強(qiáng)、教學(xué)科研能力突出、關(guān)心關(guān)懷學(xué)生成長的教師擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師。同時，啟動研究生導(dǎo)師隊伍“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制，落實研究生導(dǎo)師的退出和淘汰制度，讓那些教學(xué)科研能力弱、責(zé)任意識淡薄、無研究方向和動力、科研倫理失范、職業(yè)道德差評的導(dǎo)師退出導(dǎo)師隊伍。培養(yǎng)單位要嚴(yán)格導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)，明確導(dǎo)師權(quán)責(zé)，規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)行為，支持導(dǎo)師嚴(yán)格學(xué)業(yè)管理和畢業(yè)要求。研究生招生名額分配可以向那些研究能力突出、職業(yè)責(zé)任感強(qiáng)、指導(dǎo)熱情高的導(dǎo)師傾斜，對多年沒有研究成果、沒有研究經(jīng)費、沒有固定研究方向、沒有研究課題項目的導(dǎo)師，可以進(jìn)行分流轉(zhuǎn)崗。

　　眾所周知，研究生與本�？粕�的最大區(qū)別就在于其需要參與科學(xué)研究實踐，需要深入探究社會現(xiàn)象和問題的深層次本質(zhì)，將理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來，通過規(guī)范的學(xué)術(shù)語言闡釋和解決這些現(xiàn)象與問題，乃至進(jìn)一步創(chuàng)新現(xiàn)有的理論甚至提出全新的觀點看法。毋庸置疑，研究生導(dǎo)師的科研能力水平，是研究生培養(yǎng)不可替代的重要硬件指標(biāo)。因此，在研究生導(dǎo)師遴選和考核評價時，采取“定量和定性考核評價相結(jié)合”的方式，注重考核和評價的客觀與科學(xué)，在考核其“研究能力、研究方法、研究基礎(chǔ)、研究方向和研究資源支撐”等方面的同時，也要重點考察導(dǎo)師在“立德樹人、科研育人、教書育人、學(xué)術(shù)倫理、職業(yè)道德”等方面的表現(xiàn)。引入導(dǎo)師學(xué)術(shù)誠信、道德倫理積分制，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)師”和“人師”有機(jī)統(tǒng)一。另外，在強(qiáng)調(diào)“去四唯”“破五唯”的過程中，也要實行導(dǎo)師預(yù)警和淘汰機(jī)制。要面向社會公眾發(fā)布導(dǎo)師招生預(yù)警信息，限制、暫停乃至取消其招生資格。

　　“學(xué)高為師，德高為范”，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過程中要做到言傳身教，在成果發(fā)表過程中，研究生導(dǎo)師要樹立正確的培養(yǎng)觀和成果歸屬概念，將指導(dǎo)研究生開展科學(xué)研究工作實踐，指導(dǎo)研究生撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文當(dāng)作自己的應(yīng)盡義務(wù)，身體力行地維護(hù)包括學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)在內(nèi)的各項權(quán)益，而不是理直氣壯地在學(xué)生的研究成果上面強(qiáng)行署名，搶占學(xué)生科研成果。建議高校學(xué)術(shù)委員會、研究生院和所在院系(研究所)等基層培養(yǎng)單位，共同構(gòu)建科學(xué)、公開的研究生導(dǎo)師評價考核體系，對導(dǎo)師的師德師風(fēng)、為人為學(xué)要加強(qiáng)全方位監(jiān)測。

　　此外，導(dǎo)師要切實擔(dān)負(fù)起研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人職責(zé)，成為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的“守門員”和“質(zhì)檢員”，在指導(dǎo)和修改研究生學(xué)術(shù)論文方面投入足夠的精力。導(dǎo)師應(yīng)牢固樹立“立德樹人和全方位育人”的意識，從論文選題到開題報告，從研究問題、研究假設(shè)和模型設(shè)計到研究方法選擇，從數(shù)據(jù)分析到參考文獻(xiàn)，到盲審和最終答辯、提交論文為止，每一個環(huán)節(jié)步驟都要高度重視、認(rèn)真對待。將對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)倫理道德意識的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)生的畢業(yè)論文寫作和良好的人格養(yǎng)成與意志力培養(yǎng)以及正確的“三觀”教育結(jié)合起來，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力與探求學(xué)術(shù)真理、建設(shè)創(chuàng)新型國家的崇高使命緊密結(jié)合起來。

　　(作者系吉林大學(xué)高等教育研究所副教授)