職業(yè)教育作為一種類型教育，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才為目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異，職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。從事職業(yè)教育的教師，既需要與時(shí)俱進(jìn)，又需要及時(shí)總結(jié)提升，必須有很好的職業(yè)素養(yǎng)，做一名研究型教師。從另一個(gè)層面講，做一名研究型的教師，也能克服職業(yè)倦怠感。就當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展形勢(shì)和任務(wù)來(lái)說(shuō)，職校教師應(yīng)該具備這幾種素養(yǎng)。

　　空杯心態(tài)。人類是靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)的。教師不能滿足于學(xué)歷和文憑，那只代表昨天。正如“昨天的太陽(yáng)曬不干明天的被子”，曾經(jīng)的學(xué)識(shí)不足以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下及未來(lái)的人才。尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代非�？�，新行業(yè)層出不窮，唯有與時(shí)俱進(jìn)吐故納新，才能跟上時(shí)代步伐。人最怕的是因?yàn)橐延卸�拒絕新知，一如裝滿水的杯子，怎么容納新倒入的水呢?這就需要空杯心態(tài)，主動(dòng)放空自己，主動(dòng)接受新事物，主動(dòng)擁抱大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，自我革新，不斷完善自身知識(shí)體系。

　　市場(chǎng)意識(shí)。職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的教育，培養(yǎng)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的技能人才。古語(yǔ)說(shuō)，“名師出高徒”。在職業(yè)教育看來(lái)，要培養(yǎng)市場(chǎng)受歡迎的“高徒”，職校教師首先必須是市場(chǎng)受歡迎的“名師”。這就要求職校教師，尤其是專業(yè)教師，有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)市場(chǎng)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，掌握產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，熟悉行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。從“雙師型”要求來(lái)看，一個(gè)具有市場(chǎng)意識(shí)的專業(yè)教師，最好是能通過(guò)自己的專業(yè)實(shí)踐能力，投身行業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。用教師自身的市場(chǎng)行為向?qū)W生現(xiàn)身說(shuō)法“技能創(chuàng)造財(cái)富”，無(wú)疑是最生動(dòng)的說(shuō)理，是最真實(shí)的展示職業(yè)素養(yǎng)。

　　擔(dān)當(dāng)精神。做事情就要敢于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)就要較真，就要碰硬，就要啃下“硬骨頭”。如果看見(jiàn)困難繞著走，工作只挑容易的，難做的事情永遠(yuǎn)不做，一所學(xué)校談何發(fā)展?職教改革談何推進(jìn)?當(dāng)前，正是“由規(guī)模向規(guī)范、由數(shù)量向質(zhì)量”歷史性轉(zhuǎn)變的階段，改革創(chuàng)新任務(wù)重，面臨很多新挑戰(zhàn)，特別需要迎難而上的擔(dān)當(dāng)精神。越是艱難處，越是修心時(shí)。職教改革越深入，擔(dān)當(dāng)精神越需要。職校教師特別需要擔(dān)當(dāng)精神，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，什么問(wèn)題最突出、什么問(wèn)題最難、什么問(wèn)題最迫切，就選擇什么問(wèn)題來(lái)應(yīng)對(duì)、思考、破解。

　　補(bǔ)位習(xí)慣�！皣�(guó)家職教改革20條”明確提出，用5—10年左右時(shí)間“基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變”�！叭齻�(gè)轉(zhuǎn)變”意味著，當(dāng)前的職業(yè)教育還沒(méi)有像普通教育一樣建立成熟而完善的自身體系，轉(zhuǎn)變過(guò)程是一個(gè)改革創(chuàng)新過(guò)程，一個(gè)系統(tǒng)重構(gòu)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中很多工作是前所未有的，既沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，也沒(méi)有現(xiàn)成的體制機(jī)制可沿用，需要在摸索中建立健全。在這個(gè)過(guò)程中，特別需要“補(bǔ)位”，在“補(bǔ)位”中完善，在“補(bǔ)位”中前進(jìn)。

　　學(xué)術(shù)思維。教育是一門(mén)科學(xué)，需要研究。職業(yè)教育是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)，更需要研究。有人戲言，職業(yè)教育最大的規(guī)律就是沒(méi)有規(guī)律。這話雖然過(guò)于絕對(duì)，但道出了職業(yè)教育因?yàn)檫m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而隨時(shí)處在變動(dòng)之中的實(shí)際。確實(shí)，無(wú)論是學(xué)校治理，還是專業(yè)建設(shè)，抑或是課程開(kāi)發(fā)，都要及時(shí)改進(jìn)，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。這意味著，職業(yè)教育的改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上。作為職教改革的參與者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)決定完成的質(zhì)量，一定要有學(xué)術(shù)思維，自覺(jué)以校為本，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，做好資料收集，開(kāi)展專題研究，注重過(guò)程，重視數(shù)據(jù)，不斷改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)，形成理念。

　　(作者系湖南省醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng))