取消《留學(xué)回國(guó)人員證明》、深化體教融合、加快新時(shí)代研究生教育改革、加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展、激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力……過(guò)去的一周，“改革”絕對(duì)是教育領(lǐng)域的主題詞，從具體而微的簡(jiǎn)政放權(quán)到促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，從建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，再到釋放中小學(xué)辦學(xué)活力、進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，改革的內(nèi)容涵蓋教育的方方面面。

　　過(guò)去留學(xué)人員回國(guó)，需要辦一堆證明材料，否則回到國(guó)內(nèi)就很難證明自己的留學(xué)經(jīng)歷。這一政策的初衷是防止“野雞大學(xué)”假文憑，但在實(shí)施過(guò)程中卻增加了留學(xué)人員以及開(kāi)具證明的相關(guān)機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)。留學(xué)生回國(guó)不用再開(kāi)證明，雖然只是一個(gè)減證便民、優(yōu)化服務(wù)的改革小舉措，但它所釋放的動(dòng)能卻是巨大的。對(duì)于數(shù)以萬(wàn)計(jì)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，是了卻了一個(gè)心頭大事，將為他們回國(guó)提供便利，而更多優(yōu)秀人才回國(guó)發(fā)展創(chuàng)業(yè)，也必將更好促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　深化體教融合，提高青少年身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年健康發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容。身體是革命的本錢，在青少年階段打好身體素質(zhì)的底子，培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，在體育鍛煉中錘煉意志品質(zhì)，也關(guān)系到進(jìn)入社會(huì)之后的生存、生活狀況，關(guān)系到能否健康工作五十年。健康是“1”，沒(méi)有健康，其他一切都是“0”，健康無(wú)疑是人才培養(yǎng)過(guò)程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

　　《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》則站在國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求、民族復(fù)興、人類進(jìn)步的高度，對(duì)研究生教育發(fā)展作出了全面、宏觀的戰(zhàn)略部署。在確保質(zhì)量型擴(kuò)招方向不變、質(zhì)量不降的基礎(chǔ)上，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生教育由大變強(qiáng)，更好服務(wù)和支撐科技創(chuàng)新和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展，既是高等教育的使命所在，也是激烈的國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)所需。

　　我國(guó)科技創(chuàng)新的腳步不斷向前，但在貿(mào)易摩擦愈演愈烈，技術(shù)壁壘層層設(shè)限以及新冠肺炎疫情的沖擊下，我們正遭遇核心技術(shù)受制于人的“卡脖子”之痛。正如中科院院長(zhǎng)白春禮所言，我們要把“卡脖子”的清單變成科研任務(wù)清單進(jìn)行布局。集中優(yōu)勢(shì)力量聚焦國(guó)家急迫需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的重大問(wèn)題、關(guān)鍵領(lǐng)域，加強(qiáng)自主創(chuàng)新力度，把關(guān)鍵核心技術(shù)牢牢掌握在我們自己手中。對(duì)此，研究生教育無(wú)疑要有更大的擔(dān)當(dāng)和作為，這正是加快改革的形勢(shì)所在。

　　研究生教育是高層次的人才培養(yǎng)，但是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，奠基在基礎(chǔ)教育，不能從研究生教育開(kāi)始，而必須從中小學(xué)階段就打好基礎(chǔ)。這也正是教育部等八部門出臺(tái)文件，要求進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的目標(biāo)之一。通過(guò)“放管服”改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)教育治理能力現(xiàn)代化，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力，釋放、增強(qiáng)每一所學(xué)校的生機(jī)與活力;通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，改進(jìn)教育教學(xué)方法，積極探索符合學(xué)科特點(diǎn)、時(shí)代要求和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教育教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　從這一系列的改革文件來(lái)看，多為多部門聯(lián)合印發(fā)。為黨育人、為國(guó)育才，是教育的使命所在，但是要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求的契合，更好服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，顯然不是教育部門，也不是學(xué)校所能獨(dú)立完成的任務(wù)。需要財(cái)政部門保障教育改革發(fā)展所需的財(cái)政投入，需要其他行政部門減少對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的干擾，解決管得太多、干擾太多的問(wèn)題，為中小學(xué)活力的釋放營(yíng)造良好的空間，需要全社會(huì)共同努力營(yíng)造良好的教育發(fā)展環(huán)境，為教育改革發(fā)展提供保障，破解激勵(lì)不夠、保障不夠等突出問(wèn)題。

　　人才培養(yǎng)既需要立足當(dāng)下，解決當(dāng)下所面臨的實(shí)際問(wèn)題，更需要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、面向未來(lái)，提早布局，為未來(lái)可能要面對(duì)的問(wèn)題做準(zhǔn)備。人才培養(yǎng)急不得，質(zhì)量的提升是一個(gè)緩慢見(jiàn)效、久久為功的過(guò)程，但著眼于當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，又必須以只爭(zhēng)朝夕的緊迫感加速改革，加快推進(jìn)。