近日，《中國青年報(bào)》發(fā)布了“家庭第一代大學(xué)生在校情況調(diào)查”。其基本背景是，隨著高等教育毛入學(xué)率的不斷提升，適齡人口接受高等教育的機(jī)會(huì)高于其父輩，這意味著越來越多的家庭培養(yǎng)出第一個(gè)大學(xué)生。所謂家庭第一代大學(xué)生，也就是其父母學(xué)歷均在高中及以下，自身系家庭中首代接受大學(xué)教育的群體。調(diào)查結(jié)果顯示，這一群體在控制性別、高考分?jǐn)?shù)等背景變量之后，在本科期間的掛科數(shù)、專業(yè)排名、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況都與其他大學(xué)生沒有顯著差異。但是，其對(duì)所修專業(yè)的認(rèn)同則顯著低于非第一代大學(xué)生，而農(nóng)村生源的家庭第一代大學(xué)生自我報(bào)告的各項(xiàng)能力提升也都低于其余學(xué)生。

　　這份報(bào)告實(shí)際上為我們?cè)?1世紀(jì)20年代這樣一個(gè)時(shí)間窗口，觀察新時(shí)代大學(xué)生群體并為他們的健康成長提供有效且精準(zhǔn)的托舉和幫扶，提供了很好的啟發(fā)。

　　首先，初中、高中要深入淺出推動(dòng)生涯規(guī)劃教育�，F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的順暢高效運(yùn)轉(zhuǎn)，源自專業(yè)分工。行業(yè)的快速發(fā)展和生產(chǎn)的日新月異，不消說對(duì)于涉世不深的孩子十分陌生，即便是那些非第一代大學(xué)生家庭中的父母一輩，也會(huì)由于時(shí)隔久遠(yuǎn)的緣故，對(duì)職業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)教育感到陌生，從而在高考志愿填報(bào)過程中“撿了芝麻、丟了西瓜”，陷入到眼下看來十分具體細(xì)碎、但長遠(yuǎn)來說其實(shí)無關(guān)宏旨的問題之中。人的職業(yè)理想、專業(yè)目標(biāo)的形塑，需要循循善誘的科學(xué)指引和針對(duì)個(gè)體的因材施教，這樣才能把小時(shí)候脫口而出的“長大要當(dāng)科學(xué)家”轉(zhuǎn)碼為既有堅(jiān)定理想信念支撐，又基于對(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)、行業(yè)特色和職業(yè)發(fā)展充分把握的可行方案。在直屬高校對(duì)口教育扶貧的實(shí)踐過程中，我們特別面向中學(xué)教師增設(shè)了學(xué)生生涯規(guī)劃教育的培訓(xùn)課程，當(dāng)?shù)亟處熀蛯W(xué)生普遍反饋對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)、志愿填報(bào)和學(xué)校選擇幫助甚大。

　　其次，大學(xué)要形式多樣開展新生入學(xué)教育。當(dāng)高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段后，一個(gè)剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生究竟需要懂得哪些方面，在思想上、心理上乃至一些細(xì)節(jié)上做哪些準(zhǔn)備，很多學(xué)生、家長、高中教師甚至大學(xué)教師自身，也未必有譜。大學(xué)職能部門牽頭組織的至少為期一周的入學(xué)教育，也往往停留于“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”層面而難于在專業(yè)認(rèn)知上深度拓展。入學(xué)教育的一個(gè)重要功能在于喚醒專業(yè)興趣。盧梭在《愛彌兒》中說，問題不在于教他各種學(xué)習(xí)，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。確實(shí)，一個(gè)興趣未被喚醒的大學(xué)生走上社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己一無所長、一無所好，不知道自己熱愛什么、想做什么，沒有來自內(nèi)心的呼召，就會(huì)成為迷茫無措的“空心人”。

　　大學(xué)生在科學(xué)研究和探索的道路上究竟能走多遠(yuǎn)，主要取決于兩個(gè)因素：一是興趣，一是責(zé)任。后者往往有待于很多偶然性的歷史際遇或事件，才能激發(fā)出人們從事科研活動(dòng)的熱情;而前者則是科研活動(dòng)的最基礎(chǔ)層面和根本動(dòng)力。讀書、學(xué)習(xí)的目的，直接影響其動(dòng)力和效果。創(chuàng)造機(jī)會(huì)、開門辦學(xué)，讓本專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜�、學(xué)者、名師以及行業(yè)精英、杰出校友與新生面對(duì)面，引導(dǎo)其鑄造強(qiáng)大內(nèi)生興趣，從而能夠基于深永的、非功利的純粹心態(tài)去合理規(guī)劃大學(xué)生涯，鼓勵(lì)其保持好奇心，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)興趣、認(rèn)識(shí)專業(yè)、明晰方位、守護(hù)問題意識(shí)，無疑能夠起到事半功倍的效果。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知與其志愿填報(bào)時(shí)存在落差是十分常見的，這種情況下，簡(jiǎn)單地勸其轉(zhuǎn)換專業(yè)或?qū)ζ浣箲]情緒無動(dòng)于衷，都不足取。重要的是不拋棄不放棄任何思想疏導(dǎo)的機(jī)會(huì)，用心用情用好入學(xué)教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)科專業(yè)、盡快融入大學(xué)這一人生新階段。

　　(作者系上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授)