近日，非全日制研究生就業(yè)遭歧視話(huà)題再度引發(fā)社會(huì)關(guān)注。因?yàn)椤胺侨�”身份，一些畢業(yè)生在求職時(shí)屢屢受挫，或者壓根兒就被排除在報(bào)名階段，或者在面試時(shí)被以各種借口拒絕。更有甚者，一名“非全”求職者在某省中學(xué)的招聘中本已取得筆試面試雙第一的成績(jī)，最后被校方一研究，以“不符合招聘資格”為由將其禮送出“�！薄�

　　今年2月，為進(jìn)一步做好非全日制研究生就業(yè)工作，教育部等五部門(mén)曾專(zhuān)門(mén)下發(fā)通知，明確要求“用人單位招用人員應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)”，“對(duì)不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)，不得設(shè)置與職位要求無(wú)關(guān)的報(bào)考資格條件”。文件中屢次出現(xiàn)“平等”字樣，一個(gè)重要前提就是全日制和非全日制研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是“平等”的。教育部有關(guān)文件早就規(guī)定，全日制和非全日制研究生由國(guó)家統(tǒng)一下達(dá)招生計(jì)劃，考試招生執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)質(zhì)量堅(jiān)持同一要求，學(xué)歷學(xué)位證書(shū)具有同等法律地位和相同效力。在很多高校的實(shí)際操作中，“非全”和全日制兩類(lèi)研究生的培養(yǎng)過(guò)程，也并無(wú)本質(zhì)差異。既然都是“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，實(shí)際的教育過(guò)程和質(zhì)量與全日制學(xué)生別無(wú)二致，無(wú)怪乎很多遭遇就業(yè)歧視的“非全”研究生感嘆：“同樣參加全國(guó)統(tǒng)考，同樣的國(guó)家線，同一標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量培養(yǎng)，有些‘非全’同學(xué)甚至三年都在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，僅僅因?yàn)楫厴I(yè)證上多了‘非全日制’四個(gè)字，就被各種區(qū)別對(duì)待�！�

　　出現(xiàn)這樣的情況，與社會(huì)形成的對(duì)非全日制研究生的刻板印象有莫大關(guān)系，用人單位雖不明說(shuō)，但在其心里，“非全”與“全日制”差著等級(jí)。要扭轉(zhuǎn)這樣的局面，有關(guān)部門(mén)需對(duì)典型的就業(yè)歧視事件予以嚴(yán)肅公開(kāi)處理，以便引導(dǎo)社會(huì)輿論。近期某地的歧視“非全”研究生事件，最后招聘單位僅以道歉了事，未采取任何糾正措施。這種輕飄飄的態(tài)度，除了加深社會(huì)對(duì)“非全”研究生的誤解，幾乎不會(huì)產(chǎn)生什么積極作用。如果每一次就業(yè)歧視都不了了之，“非全”研究生背負(fù)的就業(yè)成本只會(huì)越來(lái)越高。治亂象需用重典，既然國(guó)家對(duì)“非全”研究生的就業(yè)有充足的政策保障，對(duì)那些違反政策的招聘方，尤其是涉及公職部門(mén)、國(guó)有企事業(yè)單位的，應(yīng)該予以嚴(yán)肅處理，切實(shí)強(qiáng)化就業(yè)權(quán)益保護(hù)。

　　“全日制”與“非全日制”一字之差造成的迥異就業(yè)境遇，更折射出“唯學(xué)歷論”這一社會(huì)痼疾。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的高速變革，知識(shí)迭代速度越來(lái)越快，學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身學(xué)習(xí)已非概念，而是每個(gè)人、每個(gè)用人機(jī)構(gòu)必須正視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一張學(xué)歷無(wú)法覆蓋一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)，更無(wú)法為一個(gè)人在幾十年的職業(yè)生涯中始終勇立潮頭背書(shū)�！拔▽W(xué)歷論”阻礙著真正有能力人才的自由競(jìng)爭(zhēng)。突破人才標(biāo)準(zhǔn)固化，需要用人單位的人才評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)。只看學(xué)歷，只盯著“全日制”和“非全日制”去對(duì)求職者進(jìn)行想當(dāng)然的評(píng)判，省事是省事了，但這是真正為單位、為企業(yè)延攬人才嗎?

　　發(fā)展非全日制研究生教育，是促進(jìn)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的重要舉措，有利于加快培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。如果就讀非全日制的學(xué)生畢業(yè)后反而發(fā)現(xiàn)他們以本科生的學(xué)歷找工作還容易些，努力考取的碩士學(xué)位竟成了就業(yè)的絆腳石，那么不僅是他們自身的權(quán)益，整個(gè)國(guó)民教育體系的嚴(yán)肅和公正都將受到損害。一些高校已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，明確要求進(jìn)校招聘的企業(yè)不得對(duì)非全日制研究生設(shè)置歧視性條款。這樣的行為值得鼓勵(lì)。相關(guān)部門(mén)要加大監(jiān)管和懲治力度，從建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的大局出發(fā)，切實(shí)解決非全日制研究生面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

　　(作者系本報(bào)記者)