每到8月中下旬，畢業(yè)生們告別母校、老師和同學，即將開啟新的人生征程。此時，往往也是謝師宴紅火登場的時刻。本來，分享成功的喜悅、感謝老師的教導無可厚非，但在現(xiàn)實生活中，謝師宴經常變了味兒，成了盲目攀比、鋪張浪費甚至滋生腐敗的場所，對社會風氣也產生了不良影響。

　　從家長的角度來看，操辦謝師宴，固然包含感謝之意，也難免存在所謂面子問題，再加上一些商家的刻意營銷，有時會產生規(guī)模和檔次的攀比，造成不必要的浪費。同時，對于經濟條件相對較差的家長會造成很大負擔，并會給這些學生帶來一定傷害。作為教師，理應恪守教師職業(yè)操守，身體力行地抵制鋪張浪費。這種對家長的體諒，對師生關系的愛惜，是社會文明責任感的體現(xiàn)，是給即將離開的畢業(yè)生們上的最后一節(jié)人生榜樣課。

　　無論從家長、老師的角度還是從對學生、對社會風氣的影響來看，都理應向謝師宴喊“�！�。但同時，我們提倡禁止“謝師宴”，并不等于禁止學生表達對老師的感謝之情。尊師重教本就是我們中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，在尊重傳統(tǒng)的基礎上，我們提倡弘揚健康、節(jié)儉、廉潔、文明的謝師新風尚。

　　一是提倡“文化謝師”活動。這種活動一般是由學�；蛘呱鐓^(qū)等機構組織畢業(yè)生群體進行的謝師活動。它規(guī)模大、參與人數多、文化意義深厚。比如，今年四川省旺蒼縣就用“文化宴”取代了“謝師宴”，通過開展豐富多彩、富有教育意義的畢業(yè)慶典活動，讓孩子們感受到生命成長的莊嚴和美好，體會尊師重教的意義所在。山西運城某社區(qū)曾舉辦“感恩父母，文化謝師，知識報國”的集體簽字儀式和文化謝師禮，同樣給父母和老師們帶去了感動和幸福。

　　二是提倡小團體的集體謝師活動。這種活動多是以班級、某個學習小組或者活動團體為單位，由學生自己組織設計的謝師活動。它往往飽含了團體的共同記憶，面向的老師相對比較具體，會有比較巨大的情感沖擊力，很可能會成為師生一輩子的美好回憶。如今年江蘇省泗洪縣某班的高三學子，將師生平日學習的場景制成了視頻播放，用簡樸、現(xiàn)代、文明的方式回顧了和老師一起度過的奮斗日子，表達了對老師的祝福和感激之情。

　　三是提倡具有個人創(chuàng)意的謝師活動。比如給老師寫一封情真意切的感謝信，帶著錄取通知書和老師合個影，給老師設計個卡通頭像……良好的師生關系不會隨著學生的畢業(yè)而終結，學生們將不斷回顧和品味這段師生關系中獨特的、動人的或者對自己影響深刻的事件，學習如何得體、真誠地表達對他人的感激之情。

　　中華民族是一個尊師重教的民族，也是一個崇尚節(jié)儉的民族。讓不搞“謝師宴”“升學宴”成為社會共識，讓師生關系回歸傳統(tǒng)、回歸自然，有助于營造風清氣正的教育環(huán)境。

　　(作者系山東省龍口市特殊教育學校教師)