小學生“研究癌癥”獲大獎結(jié)果被查出其父母“過度參與”，十幾歲的女中學生號稱“一天能寫2000首詩”結(jié)果其父親后來坦承其實參加的是“打字比賽”……最近，打假成為教育界的一股風潮，不少教育界人士指出，問題孩子背后必有問題家長，青少年學生之所以出現(xiàn)造假行為，其家長和指導教師負有不可推卸的責任。事實上，最近媒體報道的有關造假的新聞還有：44所高校77名作者被發(fā)現(xiàn)問題論文，而教育部近日發(fā)文要求嚴查高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)弄虛作假……近期，教育主管部門的重拳出擊、各級各類學校和教育機構的深入調(diào)查、輿論的持續(xù)跟進和公眾緊盯的目光，讓教育領域的一些造假行為無所遁形。

　　教育是育人的事業(yè)，造假行為損壞的不只是一物，產(chǎn)生的危害不只在一時，而是將對人的發(fā)展產(chǎn)生深遠的負面影響，絕不能等閑視之。我國教育事業(yè)的重要目標，在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要成為合格建設者和接班人，首先必須立德，擁有高尚德行是成為合格人才的基本前提，正所謂“人無德不立”，而誠信是德之根本。造假行為無疑觸碰到了“德”的底線，是赤裸裸的失信行為，不僅將受到輿論對其道德上的譴責，情節(jié)嚴重者，還將面臨相關法律法規(guī)的嚴懲，這是失德者必須付出的代價。

　　除了德行這一基本條件，合格建設者和接班人還要具備扎實學識，而青少年學生在學業(yè)、學術上的造假行為，暴露出其在知識水平、學術素養(yǎng)上存在巨大缺陷。論文造假、獲獎作品造假，意味著學生本人并不真正具備相應的知識和技能，而是通過投機取巧、弄虛作假等非正規(guī)渠道獲得。

　　造假行為危害甚巨卻常被忽略之處，在于其惡劣的示范效應。一個學生、教師或?qū)W校通過造假行為蒙混過關，甚至獲得了相關利益卻安然無恙，難免會引發(fā)一些心懷不軌者爭相效仿，此風一開，必將敗壞學風、校風乃至社會風氣，影響到公眾對相關學校、教育機構乃至教育事業(yè)的整體印象。“一只蒼蠅壞了一鍋粥”的說法并不夸張，且近年來已多次被一些造假行為引發(fā)的熱點輿情事件所證明。這就是教育部門、學校和社會各界對教育領域的造假行為高度關注并且“零容忍”的重要原因。

　　近期，教育部啟動開展2020屆高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計核查工作，提出各地各高校不準以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同，不準將畢業(yè)證書、學位證書、優(yōu)秀畢業(yè)生證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤等“四不準”要求，嚴厲打擊一些就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)造假行為。這些針對性舉措是在向高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的積弊開刀。面對新冠肺炎疫情和國內(nèi)外經(jīng)濟大環(huán)境等不利因素給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來的沖擊，教育部此舉充分表明了正視困難的勇氣，充分彰顯了千方百計克服困難做好畢業(yè)生就業(yè)工作的信心。不回避問題就有解決問題的希望，正視困難才能最終戰(zhàn)勝困難。保證高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實、準確、及時，就能有針對性地幫扶那些遇到各種困難的畢業(yè)生，就能避免由此帶來的社會問題，將相關隱患消除在萌芽狀態(tài)。

　　必須指出，造假問題并非教育界獨有，而是社會不良風氣在教育領域的反映。媒體報道顯示，各類造假行為背后往往有一條復雜的利益鏈，而利益鏈的另一端，往往能牽出一些社會機構和社會人士。近期被曝光的一些熱點輿情事件中，有的家長甚至直接出馬幫助孩子進行造假，或者過度包裝、虛假宣傳自家孩子，將孩子帶上歧途，這樣的“坑娃”家長不在少數(shù)，他們才是造假行為的幕后主謀，應當受到更嚴厲的輿論譴責和事后追責，以儆效尤。而一些教師面對學生的造假行為裝聾作啞、無所作為，不僅未能把好學術關口，更未能在德行上給予學生恰當?shù)闹敢�，是違反師德師風的負面典型。

　　真實是教育的底線，教育活動中的一切造假行為都應受到輿論譴責和法律法規(guī)的相應懲處，這是教育事業(yè)不容逾越的底線、不容觸碰的高壓線。