目前我國的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證體系只實(shí)現(xiàn)了院校教育階段的國際實(shí)質(zhì)等效，畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育階段的持續(xù)認(rèn)證還處于摸索的階段。進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同，將醫(yī)學(xué)教育三個(gè)階段的質(zhì)量認(rèn)證緊密銜接，對于保障醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。

　　人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，要實(shí)現(xiàn)“健康中國2030”戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)，需要有一支高水平、有一定規(guī)模的醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍。新冠肺炎疫情既是對國家健康治理能力、醫(yī)學(xué)發(fā)展水平、醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的一次考驗(yàn)，也讓我們從國家安全、社會民生、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多角度再次認(rèn)識衛(wèi)生和健康事業(yè)的重要性，更加凝聚了醫(yī)務(wù)人員是國家最寶貴資源的共識。要實(shí)現(xiàn)高水平醫(yī)學(xué)發(fā)展和高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才輸出，在醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)過程中就需要有嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)，開展醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)認(rèn)證，是提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要外部保障制度。

　　本世紀(jì)初，我國成立教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(以下簡稱工作委員會)，開始推動臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作，目前已經(jīng)形成了我國的醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，建立了持續(xù)優(yōu)化的認(rèn)證程序和機(jī)制，組建了水平均衡的認(rèn)證專家隊(duì)伍，搭建起與國外同行對等交流的平臺。截至目前，已有一百余所院校通過了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。通過認(rèn)證和認(rèn)證后的持續(xù)改進(jìn)，規(guī)范各醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)，推動各醫(yī)學(xué)院校的建設(shè)和醫(yī)學(xué)教育改革，切實(shí)地提高了我國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　隨著全球人力資源流動加劇，醫(yī)學(xué)教育也成了一個(gè)全球命題，亟待建立統(tǒng)一的全球標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入機(jī)制。在世界衛(wèi)生組織(WHO)的倡議下，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(WFME)推動的機(jī)構(gòu)認(rèn)定是目前全球公認(rèn)的醫(yī)學(xué)教育互認(rèn)機(jī)制，保證醫(yī)學(xué)生能夠達(dá)到全球共識標(biāo)準(zhǔn)，為衛(wèi)生人力資源的跨國流動提供基礎(chǔ)。各國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)只有通過WFME機(jī)構(gòu)認(rèn)定，其發(fā)布的針對所認(rèn)證醫(yī)學(xué)院校的認(rèn)證結(jié)論才被認(rèn)可，認(rèn)證過的醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生才能被全球健康衛(wèi)生行業(yè)所接受。可以這么說，工作委員會通過WFME機(jī)構(gòu)認(rèn)定，標(biāo)志著我國建立起具有中國特色、與國際實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度，中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量得到了國際社會認(rèn)可，中國的醫(yī)學(xué)生有了走向世界的通行證。

　　與此同時(shí)，我們也深切感受到，中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提升任重而道遠(yuǎn)。我國醫(yī)學(xué)教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，一些中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和規(guī)模還不能很好地滿足區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的需求，即使是在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，醫(yī)學(xué)教育的理念和方法也還有較大提升空間。通過醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證促進(jìn)改革，提升質(zhì)量的任務(wù)還很艱巨，醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證還需要在中國進(jìn)一步加以強(qiáng)化和制度化。

　　另外，目前我國的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證體系只實(shí)現(xiàn)了院校教育階段的國際實(shí)質(zhì)等效，畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育階段的持續(xù)認(rèn)證還處于摸索的階段。進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同，將醫(yī)學(xué)教育三個(gè)階段的質(zhì)量認(rèn)證緊密銜接，對于保障醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。

　　2018年5月，受教育部和國家衛(wèi)生健康委員會委托，北京大學(xué)成立全國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心。中心在認(rèn)證的基礎(chǔ)上，面向國家的需求，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，整合全國優(yōu)勢資源，發(fā)揮智庫作用，積極推動醫(yī)學(xué)教育的改革和發(fā)展。

　　新一輪科技革命帶來多方面突破，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺亩鄬W(xué)科、多領(lǐng)域大跨度、深層次的交叉滲透和跨界融合的要求越來越高，創(chuàng)新已成為新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的重要生命線。在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面，啟動新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育改革，全面推進(jìn)“臨床和基礎(chǔ)融合的以器官系統(tǒng)為中心”的教學(xué)改革，切實(shí)做好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，這些舉措都是對教育部新醫(yī)科建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展政策的貫徹與落實(shí)。

　　面臨新的歷史發(fā)展機(jī)遇和形勢，北大醫(yī)學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮好智庫作用，穩(wěn)步推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作走向制度化和體系化，持續(xù)傳播先進(jìn)醫(yī)學(xué)教育理念，促進(jìn)各院校的醫(yī)學(xué)教育改革，提升我國整體醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

　　(作者系北京大學(xué)常務(wù)副校長、醫(yī)學(xué)部主任)