目前我國的醫(yī)學教育認證體系只實現(xiàn)了院校教育階段的國際實質等效，畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育階段的持續(xù)認證還處于摸索的階段。進一步加強醫(yī)教協(xié)同，將醫(yī)學教育三個階段的質量認證緊密銜接，對于保障醫(yī)學人才培養(yǎng)質量具有重大意義。

　　人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志，要實現(xiàn)“健康中國2030”戰(zhàn)略的發(fā)展目標，需要有一支高水平、有一定規(guī)模的醫(yī)學人才隊伍。新冠肺炎疫情既是對國家健康治理能力、醫(yī)學發(fā)展水平、醫(yī)學教育質量的一次考驗，也讓我們從國家安全、社會民生、經濟發(fā)展等多角度再次認識衛(wèi)生和健康事業(yè)的重要性，更加凝聚了醫(yī)務人員是國家最寶貴資源的共識。要實現(xiàn)高水平醫(yī)學發(fā)展和高質量醫(yī)學人才輸出，在醫(yī)學院校的培養(yǎng)過程中就需要有嚴格的質量把關，開展醫(yī)學院校的專業(yè)認證，是提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質量的重要外部保障制度。

　　本世紀初，我國成立教育部臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作委員會(以下簡稱工作委員會)，開始推動臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作，目前已經形成了我國的醫(yī)學教育標準，建立了持續(xù)優(yōu)化的認證程序和機制，組建了水平均衡的認證專家隊伍，搭建起與國外同行對等交流的平臺。截至目前，已有一百余所院校通過了臨床醫(yī)學專業(yè)認證。通過認證和認證后的持續(xù)改進，規(guī)范各醫(yī)學院校辦學，推動各醫(yī)學院校的建設和醫(yī)學教育改革，切實地提高了我國醫(yī)學人才培養(yǎng)質量。

　　隨著全球人力資源流動加劇，醫(yī)學教育也成了一個全球命題，亟待建立統(tǒng)一的全球標準和準入機制。在世界衛(wèi)生組織(WHO)的倡議下，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會(WFME)推動的機構認定是目前全球公認的醫(yī)學教育互認機制，保證醫(yī)學生能夠達到全球共識標準，為衛(wèi)生人力資源的跨國流動提供基礎。各國醫(yī)學教育認證機構只有通過WFME機構認定，其發(fā)布的針對所認證醫(yī)學院校的認證結論才被認可，認證過的醫(yī)學院校的畢業(yè)生才能被全球健康衛(wèi)生行業(yè)所接受�？梢赃@么說，工作委員會通過WFME機構認定，標志著我國建立起具有中國特色、與國際實質等效的醫(yī)學教育認證制度，中國醫(yī)學教育質量得到了國際社會認可，中國的醫(yī)學生有了走向世界的通行證。

　　與此同時，我們也深切感受到，中國醫(yī)學教育質量提升任重而道遠。我國醫(yī)學教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，一些中西部欠發(fā)達地區(qū)，醫(yī)學教育的質量和規(guī)模還不能很好地滿足區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的需求，即使是在東部經濟發(fā)展較好的地區(qū)，醫(yī)學教育的理念和方法也還有較大提升空間。通過醫(yī)學教育認證促進改革，提升質量的任務還很艱巨，醫(yī)學教育認證還需要在中國進一步加以強化和制度化。

　　另外，目前我國的醫(yī)學教育認證體系只實現(xiàn)了院校教育階段的國際實質等效，畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育階段的持續(xù)認證還處于摸索的階段。進一步加強醫(yī)教協(xié)同，將醫(yī)學教育三個階段的質量認證緊密銜接，對于保障醫(yī)學人才培養(yǎng)質量具有重大意義。

　　2018年5月，受教育部和國家衛(wèi)生健康委員會委托，北京大學成立全國醫(yī)學教育發(fā)展中心。中心在認證的基礎上，面向國家的需求，結合學科發(fā)展前沿，整合全國優(yōu)勢資源，發(fā)揮智庫作用，積極推動醫(yī)學教育的改革和發(fā)展。

　　新一輪科技革命帶來多方面突破，醫(yī)學領域對人才的多學科、多領域大跨度、深層次的交叉滲透和跨界融合的要求越來越高，創(chuàng)新已成為新時代醫(yī)學教育改革與發(fā)展的重要生命線。在醫(yī)學人才培養(yǎng)方面，啟動新時代醫(yī)學教育改革，全面推進“臨床和基礎融合的以器官系統(tǒng)為中心”的教學改革，切實做好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，這些舉措都是對教育部新醫(yī)科建設和創(chuàng)新發(fā)展政策的貫徹與落實。

　　面臨新的歷史發(fā)展機遇和形勢，北大醫(yī)學將繼續(xù)發(fā)揮好智庫作用，穩(wěn)步推進臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作走向制度化和體系化，持續(xù)傳播先進醫(yī)學教育理念，促進各院校的醫(yī)學教育改革，提升我國整體醫(yī)學教育質量。

　　(作者系北京大學常務副校長、醫(yī)學部主任)