貴州六盤水大灣鎮(zhèn)海嘎村是貴州海拔最高的村寨，海拔2600多米的海嘎小學(xué)幾年前差點(diǎn)因?yàn)槿崩蠋煻�關(guān)閉，孩子們不得不下山求學(xué)，校長鄭龍也被調(diào)任到另外一所小學(xué)兼任校長。但鄭龍不甘心，他跑了鎮(zhèn)上好幾所學(xué)校，動(dòng)員老師上山，最后成功說服8名教師上山。加上學(xué)校原有的一人，組建起來一支9個(gè)人的教師隊(duì)伍。隨著教師隊(duì)伍的壯大，學(xué)生從十幾個(gè)變成七十幾個(gè)。

　　學(xué)校給孩子們開齊了課程，每個(gè)班級(jí)還成立了小樂隊(duì)，一場場訓(xùn)練和演出在海嘎小學(xué)開展。慢慢地，樂隊(duì)開始走出海嘎村，參加當(dāng)?shù)氐囊魳饭?jié)，展演。不久前，海嘎小學(xué)的搖滾樂隊(duì)翻唱痛仰樂隊(duì)歌曲的視頻在微博流傳，“豪華”的村小音樂課受到更多人關(guān)注。

　　從缺教師、學(xué)生不斷流失的惡性循環(huán)，到學(xué)生回流、學(xué)校辦得有聲有色，高原小學(xué)孩子的才藝在網(wǎng)上走紅，都根源于校長鄭龍努力下“豪華”師資的打造。而這無疑給我們很多啟示，貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在師資，在于優(yōu)質(zhì)教育資源的注入。山里的孩子并不比城里的孩子差，他們同樣擁有天資稟賦，關(guān)鍵是后天教育的開發(fā)與培養(yǎng)。有好的師資，大山里的孩子同樣可以出彩。所以，優(yōu)化教育資源配置，為貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)注入優(yōu)質(zhì)教育資源，是推動(dòng)教育質(zhì)量提升，讓每個(gè)孩子都擁有出彩人生的關(guān)鍵。

　　不過也要看到，海嘎小學(xué)的“豪華”師資并不容易復(fù)制。當(dāng)前，師資力量較為薄弱仍然是困擾邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的重要因素。為所有與海嘎小學(xué)處境相似的學(xué)校配備這樣的豪華師資隊(duì)伍并不現(xiàn)實(shí)。

　　因此，在通過各種政策手段鼓勵(lì)教師赴山區(qū)任教之外，還必須探索多元方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠。疫情期間“停課不停學(xué)”，在線教育得到更廣泛的普及，也暴露出了教育信息化建設(shè)過程中存在的短板和不足。在農(nóng)村和貧困地區(qū)，受網(wǎng)絡(luò)條件、家庭教育參與度等多方面因素影響，優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率受到限制。

　　因此推動(dòng)教育“新基建”建設(shè)，彌補(bǔ)教育信息化硬件短板，加快教育數(shù)字化、信息化建設(shè)的速度，建設(shè)國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，提升教師信息素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和服務(wù)上縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，無疑是推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源普及普惠的重要方向。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好社會(huì)化教育資源也是破解在地教育資源不足的有效途徑。比如，最近抖音等短視頻平臺(tái)發(fā)起的“學(xué)浪計(jì)劃”，就旨在通過鼓勵(lì)、扶持教師群體等生產(chǎn)更多優(yōu)質(zhì)教育類內(nèi)容，利用平臺(tái)的滲透率推動(dòng)優(yōu)質(zhì)知識(shí)類內(nèi)容的普及普惠。實(shí)際上，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場需求開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)也是推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的重要途徑。

　　從報(bào)道中，我們還看到，貴州遵義一個(gè)吉他廠為學(xué)校捐贈(zèng)了200多件樂器，除了吉他，還有尤克里里、貝斯，為打造豪華音樂課提供了很大的幫助。沒有社會(huì)力量的幫助，樂隊(duì)或許也能成功，但必然會(huì)坎坷、艱難一些。這無疑提醒我們，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源普及普惠要統(tǒng)籌好校內(nèi)校外、線上線下各方面的力量。

　　(作者系媒體評論員)