一直以來，高校招生錄取只有考試分?jǐn)?shù)一把尺子，而高考綜合改革力求打破這種局面，要求同時用好學(xué)生綜合素質(zhì)評價這把尺子，把它作為高校招生錄取的參考。但學(xué)生綜合素質(zhì)評價能不能用、好不好用，人們始終有所擔(dān)心。

　　據(jù)報道，今年高�！皬�(qiáng)基計劃”“綜合評價錄取”招生簡章陸續(xù)發(fā)布，許多高校都非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。浙江大學(xué)“強(qiáng)基計劃”簡章明確說明，綜合素質(zhì)評價重點(diǎn)考查學(xué)生的社會實踐(志愿服務(wù))情況、在高中期間組織活動情況、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、研究性學(xué)習(xí)情況以及參與文藝、體育活動等情況。此外，“綜合評價錄取”對學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的考核尤為關(guān)鍵，南京大學(xué)、東南大學(xué)等高校報名都要求學(xué)生的綜合素質(zhì)突出。

　　雖然統(tǒng)一高考錄取依然是目前高校招生最主要方式，“強(qiáng)基計劃”和“綜合評價錄取”不過是一種特定方式;雖然綜合素質(zhì)評價不過是這兩種招生方式重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一，以“綜合評價錄取”為例，主要包括統(tǒng)一高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、學(xué)校面試成績以及高中學(xué)校提供的學(xué)生綜合素質(zhì)評價。但在“強(qiáng)基計劃”和“綜合評價錄取”中，明確表明了對學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，無疑是一種積極的引領(lǐng)和導(dǎo)向。

　　實際上，前些年的保送生、藝術(shù)體育類等特殊類別招生中，招生學(xué)校都將學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為資格審核和招生錄取的參考。特別是在自主招生過程中，也都要求考生在申請表中填寫中學(xué)階段的學(xué)業(yè)水平、學(xué)科特長、社會公益、文體活動等情況，并組織專家評審組對申請表進(jìn)行詳細(xì)分析。在高考綜合改革試點(diǎn)期間，浙江的“三位一體”招生和上海的“綜合評價錄取”，也包含了學(xué)生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容，但實際使用還相對有限。雖然從目前看大范圍推行仍然有一定難度，但在“強(qiáng)基計劃”和“綜合評價錄取”等一些特定的招生方式中探索使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價，并對它能不能用、好不好用進(jìn)行檢驗，不失為一種務(wù)實的做法。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價能不能用，關(guān)鍵取決于評價本身是否客觀科學(xué)。目前高中學(xué)校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，突出強(qiáng)調(diào)了客觀的寫實記錄，學(xué)校為每名學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案。檔案內(nèi)容包括：主要的成長記錄，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn);學(xué)生畢業(yè)時的簡要陳述報告和教師在學(xué)生畢業(yè)時撰寫的簡要評語;典型事實材料及相關(guān)證明。同時，評價程序更為完善、更為陽光，先是學(xué)生如實記錄，繼而在班內(nèi)、校內(nèi)公示審核，最終形成檔案。

　　按照“誰使用、誰評價”原則，高中學(xué)校主要負(fù)責(zé)記錄，并將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生參考。高校則要根據(jù)自身的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方向，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，并提前向社會公布。同時，高校要培養(yǎng)組建一支專業(yè)評價團(tuán)隊，采取集體評議等方式對學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案作出客觀評價，確保評價工作規(guī)范公平。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價好不好用，關(guān)鍵取決于評價使用是否便捷。從技術(shù)層面看，重點(diǎn)是要以中小學(xué)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息化平臺，檔案基本格式全省統(tǒng)一，高校在招生錄取工作中使用綜合素質(zhì)評價檔案時，操作更加便捷。

　　此外，用好學(xué)生綜合素質(zhì)評價，還需對改進(jìn)集中錄取方式進(jìn)行研究。目前的高校招生錄取，往往要在短短幾天內(nèi)完成招錄幾千人的任務(wù)，工作量本身就很大，如果還要對每個學(xué)生的綜合素質(zhì)情況進(jìn)行審核，難度可想而知。而相對于集中錄取，高�！皬�(qiáng)基計劃”“綜合評價錄取”的學(xué)生基數(shù)比較小，這就為先行探索提供了有利條件。

　　用好學(xué)生綜合素質(zhì)評價還會面臨很多挑戰(zhàn)，過程也不會一帆風(fēng)順，但通過“強(qiáng)基計劃”“綜合評價錄取”等方式的先行探索，實現(xiàn)高校招生錄取參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目標(biāo)值得期待。

　　(作者系教育部教育發(fā)展研究中心副主任)