“爸爸，我走了，你不用找我了，以后我不認(rèn)識(shí)你，你也不認(rèn)識(shí)我!你不該有我這樣的兒子。再見(jiàn)了，爸爸。”近日，《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，江蘇省南京市六合區(qū)一名小男孩天天給家人留下紙條離家出走。家人四處尋找無(wú)果后，無(wú)奈報(bào)警求助。經(jīng)過(guò)警察的努力，終于找到了孩子。

　　原來(lái)，小男孩因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，父親責(zé)備了幾句，加上不滿父親一直以來(lái)較為粗暴的管教方式，致使其心理壓力比較大，經(jīng)過(guò)自己內(nèi)心一番較量，這才一氣之下離家出走，“他覺(jué)得我這不行那不行，還經(jīng)常拿我和別人家的孩子作對(duì)比，他不喜歡我，我就走�！�

　　孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想、不夠聽(tīng)話，許多家長(zhǎng)習(xí)慣拿“別人家的孩子”來(lái)作對(duì)比，試圖以此來(lái)激勵(lì)和鞭策孩子。然而，簡(jiǎn)單、生硬的所謂鞭策，不僅難以起到應(yīng)有的育人功能，反而可能適得其反;既損傷了孩子的自尊心和自信心，也會(huì)破壞親子關(guān)系。所以才會(huì)有離家出走這場(chǎng)鬧劇發(fā)生。

　　教育關(guān)乎社會(huì)流動(dòng)，關(guān)系到一個(gè)家庭的希望。為了爭(zhēng)上游，許多家長(zhǎng)不斷給孩子壓擔(dān)子。不論是上不完的補(bǔ)習(xí)班，還是不停地給孩子打雞血，“00后”既享受了家庭結(jié)構(gòu)小型化帶來(lái)的集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，也承載了家庭的厚重期望，面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。

　　“別人家的孩子”有很多，其中不乏優(yōu)秀的孩子。老是拿優(yōu)秀的孩子和自家的孩子比，不僅會(huì)造成家長(zhǎng)們的心理失衡，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生失落感和挫敗感。雖然在父母看來(lái)，用“別人家的孩子”激勵(lì)自家的孩子是用心良苦，但在孩子眼中，是父母覺(jué)得自己不中用、不夠優(yōu)秀，不喜歡和關(guān)愛(ài)自己。

　　那些被成功焦慮裹挾的家長(zhǎng)，既放大了對(duì)社會(huì)流動(dòng)不足的判斷，也隱伏著拼命讀書(shū)是大多數(shù)人的捷徑的價(jià)值認(rèn)同。一方面，有的家長(zhǎng)過(guò)早地選擇了“認(rèn)命”，他們將改變家庭命運(yùn)的希望寄托在孩子身上;另一方面，有的家長(zhǎng)自身也在拼命地“爭(zhēng)上游”，卻希望孩子能夠比自己更上一層樓。孩子們身上承受了太多成年人的功利與算計(jì)，早已不堪重負(fù)。

　　只看見(jiàn)別人家孩子的長(zhǎng)處，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和捕捉自己家孩子的閃光點(diǎn);動(dòng)輒給孩子貼標(biāo)簽，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種再努力也比不過(guò)別人家的孩子的認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)。那種將“別人家的孩子”當(dāng)成育人法寶的做法，不懂得尊重孩子，不懂得走進(jìn)孩子的世界，不知道他們的所思所想，家長(zhǎng)們又怎么去點(diǎn)燃他們的希望之燈?

　　許多父母并不缺乏對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心，卻采取了錯(cuò)亂的情感表達(dá)方式;被成績(jī)一葉障目，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)不能正確地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的孩子�？偸怯X(jué)得“別人家的孩子”好，老是對(duì)自家孩子不滿意，在成功的焦慮下，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們便矮化和鞭策孩子，試圖讓孩子知恥近乎勇，變得更加自強(qiáng)自立和自律自制。

　　家長(zhǎng)們的用心良苦如果不講究方式方法，就難以被孩子們理解、接受和認(rèn)同。總是拿“別人家的孩子”說(shuō)事，不僅會(huì)引發(fā)孩子們的逆反心理，也會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的淡漠疏遠(yuǎn)。尊重未成年人的多元性和差異性，善于激發(fā)孩子們的潛能和活力，家長(zhǎng)們同樣需要“補(bǔ)課”。

　　(作者系華中師范大學(xué)文學(xué)院教師)