受疫情影響，我國中小學生今年迎來超長“寒假”，但也由此帶來不少諸如家庭教育嚴重缺位、親子矛盾頻發(fā)等問題。對此，《中國青年報》就刊發(fā)了《疫情打破家庭教育的舒適區(qū)》一文。文中指出，“我國家庭教育體系中存在七大問題，其中一項重要問題就是對家庭教育組織的相關指導和服務水平專業(yè)化程度不足，無法為家長提供與時代同步的教育指導……”

　　而解決此類問題，根本還在于以守望相助的形式，給更多家長科學育兒方面的指導。相對于醫(yī)療、經(jīng)濟上的援助，教育層面的援助看似并不迫切，“療效”很慢，其實對于一個人、一個教育組織乃至一個社會都具有非常深遠的影響。但凡疫情暴發(fā)或經(jīng)濟下行時期，積極進行充電，或尋求教育援助，往往是一種明智之舉，能潛移默化地幫助個體或組織走出困局。教育，說到底是充分發(fā)揮培養(yǎng)人的作用，教人不斷完善知識結構、提高綜合能力，并引導其擔起責任，擁有寬容、善良、勇敢等良好品質。而個體的精進，無疑也是為地區(qū)、為國家、為未來儲備優(yōu)秀人才。

　　疫情期間，無論國內與國外，均的確暴露出不少問題，無論是缺乏事實依據(jù)的惡意造謠傳謠，還是不遵守相關規(guī)定的我行我素，乃至與防疫工作人員暴力對抗，都不同程度反映了健康安全意識不足、規(guī)則意識淡漠或缺失等。盡管其中很多并不是教育所引發(fā)的問題，卻可以通過教育的方式加以解決。以前幾天寧夏21名大學生燒烤店扎堆聚餐為例，從根本上解決這一問題，需要加強監(jiān)督，還需要讓孩子從小有敬畏之心、規(guī)則意識，并動員更廣泛的社會力量，推動“提升家庭教育能力”納入基本公共服務體系，通過家委會、家長學校、家長課堂、購買服務等形式，幫助家長有意識有能力培養(yǎng)孩子的良好品行。

　　而全面提升家庭、學校的教育水平和教育能力，需要教育主管部門發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射作用，布好局，提綱挈領，抓好落實。從現(xiàn)實來看，此次疫情期間，教育主管部門反映迅速，有條不紊應對，并能根據(jù)存在的現(xiàn)實問題不斷出臺有針對性的舉措，力求解決所暴露的短板問題，付出了巨大的努力。針對“停課不停學”過程中出現(xiàn)的一些地區(qū)的師資水平問題，教育部、財政部不久前就做好2020年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃組織實施工作進行了部署，要求組織“國培計劃”遠程培訓機構開放教師培訓網(wǎng)絡資源，發(fā)揮“國培計劃”承擔機構院校、名師名校長等作用，向疫情嚴重地區(qū)的學校主動輸送優(yōu)質線上課程資源。

　　扶貧先扶智，解決一地的經(jīng)濟、社會面貌，教育是關鍵，是牛鼻子，通過資源調配、智力支持，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)也有望快速發(fā)展。例如，日前教育部就印發(fā)了《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》，啟動實施高校銀齡教師支援西部計劃，即面向西部地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)急需的緊缺專業(yè)，遴選組織一批高校優(yōu)秀退休教師支教、支研，可謂一種以資源流動解決教育發(fā)展不平衡問題的全新途徑。當學校擁有較強的師資隊伍，家庭具有正確的教育理念，學生更容易養(yǎng)成自覺、寬容、求真、向善的品性，早日成為合格的建設者和接班人，整個社會大環(huán)境也將越來越好。

　　而且，不只是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)需要教育上的扶持，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)同樣有進一步吸納優(yōu)質教育資源的內在需求，也需要來自全社會方方面面的支持。不只是教育主管部門需要發(fā)力，個體也可以在教育的創(chuàng)新升級上盡一份力。在這方面，不少大學生就做了很好表率，他們?yōu)閵^戰(zhàn)在疫情一線的醫(yī)護人員子女義務輔導功課，為西部省份偏遠山區(qū)的孩子通過“云課堂”上課，取得了很大成效�？陀^而言，走出疫情影響，建設強盛祖國，需要個人的不斷精進，也需要每個人發(fā)揮自身才能，致力于讓周圍的人改變教育觀念，養(yǎng)成關注教育、關心他人的優(yōu)秀品質。出入相友，守望相助，攜手同行，精彩可期。

　　教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養(yǎng)社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類的美好未來。站在歷史的角度，也只有教育，能賦予我們從容應對任何災難的能力與信心，全社會在教育上群策群力，做好了教育互助這門功課，也便意味著終將迎來成就每一個人的美好未來。