隨著全國(guó)疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好，各地日前相繼迎來(lái)復(fù)課。全國(guó)的大中小學(xué)生群體能從這次舉國(guó)的抗疫行動(dòng)中學(xué)習(xí)到什么?近日，在接受媒體采訪時(shí)，鐘南山院士給出了自己的期許：“不管是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，都要打好自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大學(xué)生要打好專業(yè)基礎(chǔ)。具有了良好的基礎(chǔ)，才能夠進(jìn)行進(jìn)一步的科技攻關(guān)。就像這一次，大家經(jīng)過(guò)10年、20年蓄勢(shì)待發(fā)，一旦遇到情況，就能夠利用自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，創(chuàng)造出新的方法，找到更快的解決問(wèn)題的方法�！�

　　鐘南山的話樸實(shí)無(wú)華，其實(shí)蘊(yùn)含著深刻的道理。掌握專業(yè)基本功、打牢基礎(chǔ)，是進(jìn)行一切創(chuàng)造性工作的必備因素。不重視基礎(chǔ)，想一口吃成個(gè)胖子，有違客觀規(guī)律。建造一座大樓，必須要有鋼筋、吊車，假如沒有這些材料和工具，任工程師腦中圖紙?jiān)倩ㄉ冢�也無(wú)法蓋起高樓。專業(yè)基本功、基礎(chǔ)工作，就是搞科學(xué)研究或者解決社會(huì)問(wèn)題的“材料”和“工具”。這樣，當(dāng)一個(gè)新問(wèn)題拋出，人們才能充分利用手中掌握的工具，予以創(chuàng)新性的研究和解答。

　　現(xiàn)在的大學(xué)生是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的主力軍。將他們培養(yǎng)成為專業(yè)基礎(chǔ)牢靠、實(shí)踐技能精湛、富有創(chuàng)新精神的高級(jí)人才，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)提供源源不斷的人才支撐，是必須答好的時(shí)代命題。要圓滿答好這道題目，離不開強(qiáng)大的本科教育。本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中具有戰(zhàn)略地位。近年來(lái)，圍繞堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，教育部召開了一系列會(huì)議，推出了一系列政策。這些會(huì)議和政策釋放出鮮明的導(dǎo)向，對(duì)高校全面提高人才培養(yǎng)能力意義重大。高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度、提倡教授上講臺(tái)、加強(qiáng)本科基礎(chǔ)課教學(xué)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面持續(xù)發(fā)力，為社會(huì)以及更高層次教育輸送合格人才。

　　在國(guó)家持續(xù)加大教育投入和政策引導(dǎo)、學(xué)校努力改善辦學(xué)條件和提高辦學(xué)水平的同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。高校與基礎(chǔ)教育階段學(xué)校管理風(fēng)格迥異，學(xué)生需要較強(qiáng)的自主管理能力和學(xué)習(xí)能力。有的學(xué)生初入高校校園，外界約束稍弱，就容易陷入“放羊”狀態(tài)，既辜負(fù)父母期望和自己的寒窗苦讀，也有違學(xué)校和社會(huì)期望。對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)常懷警醒之心。雖然不是每個(gè)人都能成為科學(xué)家，但任何一個(gè)崗位都需要?jiǎng)?chuàng)新性工作。時(shí)代發(fā)展日新月異，各個(gè)領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)層出不窮，如果學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不牢、專業(yè)技能不精，就無(wú)法應(yīng)對(duì)新問(wèn)題的挑戰(zhàn)。只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，“用知識(shí)縫制鎧甲”，方能確保自己立于潮頭。

　　需要注意的是，在夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，基礎(chǔ)教育和高等教育同等重要，不可偏廢。固然，學(xué)生到了大學(xué)才細(xì)分專業(yè)各有專攻，但這絕不意味著中小學(xué)就可袖手旁觀，一心向“分”�；�礎(chǔ)教育的育人質(zhì)量如何，會(huì)直接傳導(dǎo)到高等教育。學(xué)生能否在中小學(xué)階段打好身心健康的基礎(chǔ)、打好學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)、打好走向社會(huì)的基礎(chǔ)，事關(guān)學(xué)生社會(huì)人格的健全和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)前，在一些地方和學(xué)校，素質(zhì)教育尚未有效落實(shí)，重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)的問(wèn)題還比較突出。對(duì)此，各地要繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育體制機(jī)制改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平發(fā)展，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，大力發(fā)展素質(zhì)教育，不斷提高育人水平。

　　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)容不下投機(jī)取巧，看似最笨最耗時(shí)間的基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)，其實(shí)恰是通往康莊大道的捷徑�？茖W(xué)家們不約而同地強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的重要性，絕非心血來(lái)潮，而是出自他們的切身體會(huì)和教育智慧。打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)，各級(jí)教育應(yīng)共同努力，全體師生需相向而行。

　　(作者系本報(bào)記者)