學(xué)校是學(xué)生釋放自我的一個安全場所。一場籃球賽、一場足球賽、一次辯論會，都是學(xué)生釋放自我的好時機。在同學(xué)們的吶喊聲中激烈奔跑，在同學(xué)們關(guān)注的目光中舌戰(zhàn)群儒，在同學(xué)們的掌聲中一展歌喉。這些都是學(xué)校存在的價值所在。

　　為了阻斷疫情傳播，全國幾億大中小學(xué)生經(jīng)歷了一個超長版寒假。為了確�！巴Ｕn不停學(xué)”，教師變“主播”，學(xué)生開始了一場史無前例的在線學(xué)習(xí)。這種學(xué)生居家學(xué)習(xí)的場景，會不會真的在未來人工智能時代出現(xiàn)呢?經(jīng)過一個多月的體驗與實踐，我的判斷是，即使未來科技再發(fā)達，人工智能再怎么類人化，實體的學(xué)校依然有存在的必要，學(xué)生恐怕還是更向往去學(xué)校過集體生活。

　　學(xué)校為學(xué)生提供了一個群體生活的集體。人是群體性的，任何一個人都不可能脫離群體而生存下去。對于處在生長發(fā)育期的中小學(xué)生來說，群體生活形成的集體，對個體有著極其重要的作用與意義。這段時間，孩子們真切體會到了昔日在校學(xué)習(xí)的幸福。許多孩子在班級微信群、QQ群中說，非常想念排著隊去上體育課的感覺，非常懷念和小伙伴們滿校園追逐玩鬧的情景，現(xiàn)在最想的就是和老師、同學(xué)擁抱一下，哪怕曾經(jīng)和自己鬧過矛盾的同學(xué)，我也想和他狠狠地抱一抱。從孩子們的心聲里，我們可以找到集體生活對孩子們成長的意義、傳統(tǒng)學(xué)校生活存在的價值。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)群體生活的一個真實的人際交往場，在這個“真實場”里，學(xué)生能學(xué)到如何與人相處，能養(yǎng)成規(guī)則意識，能慢慢體悟到言行舉止的分寸。學(xué)校所具有的“人氣”是人工智能時代居家學(xué)習(xí)無法營造的。

　　學(xué)校為學(xué)生提供了一個釋放自我的空間。這段時間，因為長期居家學(xué)習(xí)，如何對中小學(xué)生進行心理調(diào)適成了大家普遍關(guān)心的話題。人工智能時代，如果學(xué)生長期居家對著屏幕，僅僅通過網(wǎng)絡(luò)互動，不可避免會出現(xiàn)抑郁、孤僻和交際能力退化等問題。一兩年前，有人曾經(jīng)預(yù)言，人工智能時代，實體學(xué)校會被淘汰，人人都會選擇居家學(xué)習(xí)、在線教育。但這一個多月的居家學(xué)習(xí)，讓我看到了學(xué)校存在的意義，是人工智能無法替代的。學(xué)校是學(xué)生釋放自我的一個安全場所。一場籃球賽、一場足球賽、一次辯論會，都是學(xué)生釋放自我的好時機。在同學(xué)們的吶喊聲中激烈奔跑，在同學(xué)們關(guān)注的目光中舌戰(zhàn)群儒，在同學(xué)們的掌聲中一展歌喉。這些都是學(xué)校存在的價值所在。

　　學(xué)校為學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)的激勵磁場。近朱者赤，近墨者黑;兩千多年前，孟母三遷。這些事例都充分說明環(huán)境與周圍群體對個體的影響作用。學(xué)校為學(xué)生提供了一個優(yōu)良品行形成的良好環(huán)境，身邊的同學(xué)為個體成長起著導(dǎo)向作用，身邊的榜樣最易借鑒，最容易激發(fā)起個體的競爭力。這種正向激勵作用的磁場是學(xué)生分散獨居家中在線學(xué)習(xí)環(huán)境所沒有的。特別是班級授課制、小組合作探究等方式給個體提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生在相互協(xié)作中提高，在交流碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，從而提升思維品質(zhì)，提高思想認識。

　　這次防疫情的居家隔離，“停課不停學(xué)”的實踐，讓我們對未來人工智能時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式、成長方式的思考，有了更多維的視域。個體分散在家，通過在線學(xué)習(xí)，對個體的自律品質(zhì)，獨居造成的心理影響等問題有了更真切的思考。傳統(tǒng)學(xué)校、群體生活所具備的優(yōu)點如何利用，都是未來人工智能時代需要思考的。這次疫情給教育帶來的困擾，無疑是未來人工智能時代新型學(xué)習(xí)方式的一次彩排、演習(xí)。對于教育研究而言，具有積極的意義。

　　(作者系浙江省寧波國家高新區(qū)實驗學(xué)校校長)