小規(guī)模學校地處鄉(xiāng)村的“神經末梢”，也是目前鄉(xiāng)村教育的短板�！凹訌娻l(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村小規(guī)模學校布局，改善辦學條件，提高教學質量”，前不久發(fā)布的2020年中央“一號文件”為鄉(xiāng)村教育發(fā)展釋放出暖暖的春意。

　　在筆者看來，辦好小規(guī)模學校，首先要統(tǒng)籌鄉(xiāng)村小規(guī)模學校布局�？陀^而言，小規(guī)模學校布局很難適應鄉(xiāng)村人口流動的不確定性和常住人口出生率的變化頻率。盡管如此，鄉(xiāng)村學校布局規(guī)劃仍要把握好三個原則：一是充分考慮當?shù)厝丝诜植�、交通狀況、服務半徑和鄉(xiāng)村未來發(fā)展等因素，方便學生就近入學，并努力提供公平、有質量的教育，滿足學生多樣化、個性化的學習需求;二是防止過急過快撤并學校導致出現(xiàn)新的“空心�！�，造成教育資源浪費;三是把鄉(xiāng)村小規(guī)模學校布局和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結合起來，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌資源、統(tǒng)籌教師、統(tǒng)籌教學等，使小規(guī)模學校布局結構在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮舉足輕重的作用。

　　其次要大力改善辦學條件。改善辦學條件的重要載體是教育資源的科學配置。就現(xiàn)實情況看，改善小規(guī)模學校不宜推行高起點、高標準建設的辦法，應按照“缺什么、補什么”的原則，重點進行必要的校園校舍修繕改造及附屬設施建設，保障基本教學和生活需要，配備必要的教學設備和圖書。為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的師資隊伍，縣區(qū)政府最好在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地建立教育園區(qū)，教師由園區(qū)調配，教學、教研、住宿由園區(qū)統(tǒng)一保障。實行校車接送教師到小規(guī)模學校教學，通過改善農村教師的工作和生活條件，最大程度地解決鄉(xiāng)村小規(guī)模學校孩子上學難的問題，保證山區(qū)各校學生享受公平優(yōu)質的教育。

　　與此同時，還要盤活教育資源，為教學所用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)對于閑置的校舍和教學設備實行動態(tài)管理，及時劃轉調撥或臨時借用鄰近規(guī)模較大學校，由“走教”教師根據課程需要攜帶使用教具和學具，力爭讓現(xiàn)有教育資源存量用起來、動起來、活起來，為教育教學服務，發(fā)揮教育資源的最大效益。

　　鄉(xiāng)村小規(guī)模學校要以小而精、小而美、小而優(yōu)、小而特為目標，積極推進特色化建設，實施個性化教育，不斷激發(fā)學�；盍Α＞蛯W校而言，小規(guī)模學�？陀^上會產生復式班，教師可以通過課程整合、師生互動、信息化教學手段的交互使用，優(yōu)化教學過程和內容，為學生創(chuàng)設寬松、靈活的課堂教學情境。學校也應推行形式多樣的作業(yè)，放學后可讓學生做一些諸如手工制作、畫畫、勞動實踐、課外閱讀、讀書筆記等作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。教師可組織學生集體閱讀、開展團隊式家訪、舉行有較強儀式感的比賽展演等活動，給小規(guī)模學校注入新的發(fā)展活力。

　　就鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)而言，應推行“中心校+”的模式，發(fā)揮轄區(qū)內中青年教師的傳幫帶作用，幫助小規(guī)模學校教師開設外語、藝術、科學等課程，引進名校名師課程，通過同步課堂、公開課、在線答疑輔導等方式，促進小規(guī)模學校師生與優(yōu)質學校師生共同在線上課、教研和交流�？h區(qū)教育督導室和教研室要對小規(guī)模學校教育教學活動加強指導，助力小規(guī)模學校提升教育教學質量，從而促進學生的健康成長，托起鄉(xiāng)村的希望與未來。

　　(作者系甘肅省天水市教育局干部)