眼下，舉國上下眾志成城、共克時艱，致力于堅決打贏這場疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。全國各地高校也積極行動，紛紛因事而化、因時而進、因勢而新，推進思想政治理論課的改革與創(chuàng)新。

　　這一方面是落實教育部關(guān)于“運用好疫情防控的歷史題材和現(xiàn)實題材，向?qū)W生講授好屬于思政課的有關(guān)內(nèi)容”的要求。嚴峻的疫情形勢下，教育部對線上教學從內(nèi)容到形式，從教師教到學生學，從學習過程管理到學習效果考核等各方面都提出了明確要求，同時對線上教學與常規(guī)開學銜接等也作出了部署。應(yīng)該說，這些措施對于持續(xù)加強高校思政課建設(shè)，形成戰(zhàn)勝疫情的民族精神合力具有重要意義。

　　另一方面，在此階段加強高校思政課改革創(chuàng)新，也是抓住思政課立德樹人、為未來蓄力、為民族鑄魂的重要契機，在凝聚共識匯聚合力上能發(fā)揮四兩撥千斤的作用。這是因為，思想政治理論課解決的是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，在當前特殊的背景下，通過見證黨和政府領(lǐng)導全國人民同舟共濟阻擊疫情的堅決信心和精準施策，通過了解一線醫(yī)護人員與志愿者的義無反顧與無私奉獻、海內(nèi)外同胞的積極行動和磅礴大愛，通過感受各行各業(yè)上下一心、協(xié)力戰(zhàn)“疫”的同仇敵愾和堅定意志，能有效培育廣大青年學生的家國情懷和責任擔當，使他們成為在國家需要時勇于堅定地站在一線、干在一線、扎根一線的有志青年。

　　當下形勢也需要高校思政課教師做好思想引領(lǐng)和精神激勵，他們在“空中課堂”中也的確有所作為、大有可為。就像報道中所指出的，他們雖然不在疫情防控第一線，但在宣傳教育和輿論引導的第一線。在強信心、暖人心、聚民心的思想戰(zhàn)場上，他們發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和激勵作用，他們用多種方式打造有思想含量有現(xiàn)實意義的思政課。而且，這場抗擊疫情的戰(zhàn)役中蘊含著豐富的精神力量、育人元素、生動素材，廣大思政課教師有責任也有能力講授好全國上下一心竭力抗“疫”的先進事跡和感人故事。

　　在這一特殊時期不斷改革創(chuàng)新思政課教學，教育引導大學生弘揚愛國主義精神，增強“四個自信”，也便做到了在疫情防控過程中提升思政課的價值內(nèi)涵，涵養(yǎng)青年的奮斗精神和高尚情懷。相對而言，在抗“疫”過程中諸如哄抬物價、敷衍塞責、頤指氣使等負面案例，其實也可以納入高校思政課的教學內(nèi)容，對比之下更可見“最美逆行者”的偉大胸襟和高尚情懷，更可見我們黨和政府毫不放松抓好疫情防控工作、及時完善防控策略和措施的果敢決絕。

　　從全國來看，許多高校因地制宜，采取多種形式上好思政課，是一個可喜的好現(xiàn)象。不管是組織專家錄制疫情防控特別電視節(jié)目，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，組織各領(lǐng)域知名專家打造“形勢與政策”課，還是充分發(fā)揮媒體平臺作用，開辟專題邀請高校思政課名師做客廣播電視臺“戰(zhàn)疫情”欄目，講述防疫抗疫中的感人故事，都體現(xiàn)了思政課在內(nèi)容和形式上的靈活性、延展性，在思想引領(lǐng)和培育時代新人方面具有重要作用和無聲力量。

　　需要指出的是，隨著疫情阻擊戰(zhàn)進入關(guān)鍵階段，讓“空中課堂”成為育人新陣地，要將思政和課程有機結(jié)合，引導學生們樹立正確的“三觀”;要將授課重心放在引導學生關(guān)注疫情現(xiàn)實，提升愛國主義精神，堅定抗擊疫情必勝信心上;要多講真話、實話、心里話，激發(fā)學生為國學習、為國分憂的熱情，培養(yǎng)他們胸懷天下的情懷、堅韌不拔的精神。通過情感共鳴，讓大學生產(chǎn)生向上向善的情懷和見賢思齊的自覺;通過身邊榜樣，讓大學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入實際行動;通過社會實踐，讓大學生不斷了解自己，深入社會，認識國情。

　　越是時艱越見真情，在舉國抗“疫”的時刻，高校思政課扮演著鼓舞人心、凝聚共識、匯聚力量的角色。上好了這一課，能激發(fā)大學生的家國情懷，在他們心里沉淀下寶貴的精神財富;上好了這一課，將思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，引導大學生立鴻鵠志、做奮斗者，更有益于建設(shè)一個強大而自信的中國。當青年大學生主動以社會為平臺，以奉獻為宗旨，關(guān)注他人、關(guān)注變革、關(guān)注世界，自覺將個人奮斗納入到建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，戰(zhàn)勝疫情自是指日可待，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢也必可期。

　　(作者系渤海大學黨委副書記、校長)