職業(yè)教育有了努力奔跑的路線圖

　　【原文摘要】

　　國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，既是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)愿景，也是今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育努力奔跑的路線圖。《方案》有針對(duì)性地提出了三個(gè)“轉(zhuǎn)變”：由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。

　　隨著三個(gè)“轉(zhuǎn)變”的落實(shí)，校企協(xié)同育人、育訓(xùn)結(jié)合、多元辦學(xué)將會(huì)成為職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。與此同時(shí)，職業(yè)院校的辦學(xué)活力、自主發(fā)展能力將會(huì)明顯增強(qiáng)，辦學(xué)渠道將會(huì)大大拓寬，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能將會(huì)進(jìn)一步凸顯。(2月19日，作者劉景忠)

　　以狠抓落實(shí)回應(yīng)公眾的教育新期待

　　【原文摘要】

　　公眾對(duì)新春發(fā)布會(huì)和教育熱點(diǎn)話題的關(guān)注，傳遞出在新的一年里對(duì)教育工作的新期待。教育連接著千家萬(wàn)戶，牽動(dòng)著社會(huì)神經(jīng)，輿論的高關(guān)注度使教育主管部門的責(zé)任和壓力更加凸顯，為教育工作者增添了無(wú)窮動(dòng)能，也有助于我們找到更為精確的工作發(fā)力點(diǎn)。輿論對(duì)此類具體問(wèn)題的聚焦，很多都是教育改革發(fā)展中要著力解決的難題，和輿論的互動(dòng)過(guò)程因此也是一個(gè)不斷吸取智慧、推進(jìn)工作的過(guò)程。

　　可以預(yù)見(jiàn)，在新的一年里，教育仍是備受輿論關(guān)注的重要領(lǐng)域，尤其是在新媒體時(shí)代，對(duì)教育話題的關(guān)注呈現(xiàn)出很多新特點(diǎn)，這是我們必須面對(duì)的輿論大環(huán)境。(2月21日，作者鐘焦平)

　　教育扶貧要重長(zhǎng)效治根本

　　【原文摘要】

　　教育扶貧不僅是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，而且是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工程，對(duì)教育扶貧工作能否持續(xù)發(fā)力，將直接影響教育脫貧攻堅(jiān)的最終效果。在脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，需要妥善處理好教育扶貧工作的長(zhǎng)期性與脫貧攻堅(jiān)任務(wù)的緊迫性之間的關(guān)系。

　　教育扶貧要持續(xù)發(fā)力，既要下大氣力鞏固教育扶貧的既得成果，更要通過(guò)課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)、教育質(zhì)量的持續(xù)提升，讓貧困地區(qū)學(xué)生能夠留得住、學(xué)得好，這是對(duì)失學(xué)輟學(xué)問(wèn)題的源頭治理;要通過(guò)職業(yè)教育真正讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“一人就業(yè)、全家脫貧”;還要通過(guò)教育來(lái)影響和改變貧困地區(qū)群眾的精神面貌，努力實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)群眾的“精神脫貧”。(4月12日，作者孟九兒)

　　改革創(chuàng)新思政課為新時(shí)代鑄魂

　　【原文摘要】

　　《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，無(wú)論在理念還是操作層面，對(duì)于學(xué)校更好立德樹(shù)人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，都具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，可謂黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)學(xué)校思政課發(fā)出的改革創(chuàng)新再出發(fā)動(dòng)員令。

　　通過(guò)改革創(chuàng)新，以更寬闊的未來(lái)視野上好學(xué)校思政課，才能讓主力軍順利進(jìn)入主戰(zhàn)場(chǎng)，引領(lǐng)新一代創(chuàng)造新未來(lái)，讓今天的青少年更懂中國(guó)，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)際行動(dòng);通過(guò)改革創(chuàng)新，學(xué)校懷著為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)辦好思政課，才能守好鑄魂育人這一時(shí)代使命。(8月21日，作者劉洋)

　　學(xué)校要爭(zhēng)當(dāng)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的主陣地

　　【原文摘要】

　　建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，學(xué)校體育教育是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵�！扼w育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提出，要推進(jìn)“青少年體育發(fā)展促進(jìn)工程”，從體育冬夏令營(yíng)建設(shè)到體育技能培訓(xùn)，從青少年賽事到體育俱樂(lè)部建設(shè)，提出了一攬子推進(jìn)方案。這些方案無(wú)疑都具有前瞻性和引領(lǐng)性，符合中國(guó)青少年體育的發(fā)展趨勢(shì)。

　　青少年是社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，是祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚骸��?gòu)建學(xué)校體育新格局，拓展體育的多功能轉(zhuǎn)向，釋放孩子的運(yùn)動(dòng)天性，呵護(hù)孩子的運(yùn)動(dòng)個(gè)性，激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)孩子的完整健康發(fā)展，是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必由之路，既肩負(fù)著每一個(gè)家庭的希望，又承載了國(guó)家和民族的期待。(9月4日，作者王凱)

　　為教師真正減負(fù) 讓教師聚焦主業(yè)

　　【原文摘要】

　　一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校女教師發(fā)在個(gè)人公眾號(hào)上的短文，竟能引發(fā)如此廣泛的關(guān)注，并持續(xù)發(fā)酵釀成了一個(gè)不大不小的輿情事件，既是因?yàn)樗�說(shuō)出了很多人想說(shuō)卻沒(méi)有說(shuō)或不敢說(shuō)的教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，引起了相當(dāng)程度的共鳴，也與最初當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接嘘P(guān)。

　　減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，是全社會(huì)的共識(shí)。從教育部到中央深改委，都密切關(guān)注中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)問(wèn)題，既表明了減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)的態(tài)度和決心，也說(shuō)明解決這一問(wèn)題，為中小學(xué)教師營(yíng)造良好教育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)緊迫性。減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，改變形式主義、改善基層生態(tài)，仍需要更加扎實(shí)推進(jìn)。(10月24日，作者鐘焦平)

　　師范教育依何而存

　　【原文摘要】

　　“雙一流”建設(shè)方案出臺(tái)后，意味著繼“211工程”“985工程”后一個(gè)更大的“蛋糕”出爐，眾多高校都積極爭(zhēng)取進(jìn)入“雙一流”名單。因此高校內(nèi)部開(kāi)始對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行調(diào)整和合并，此時(shí)一般和薄弱學(xué)科就成了犧牲品。通常教育學(xué)科在綜合性大學(xué)里規(guī)模和地位都是最弱小的，成為最先被拋棄的“雞肋”。

　　對(duì)于今天的中國(guó)頂尖綜合性大學(xué)來(lái)說(shuō)，在國(guó)家現(xiàn)有教師資格、教師招聘制度下，根本無(wú)須辦師范教育，其學(xué)生也沒(méi)有任何障礙，完全可以成為教師，甚至比師范畢業(yè)生更受歡迎。那它又何必去發(fā)展師范教育呢?所以，問(wèn)題的關(guān)鍵其實(shí)反而在師范院校，其存在的價(jià)值到底在哪里呢?(11月11日，作者葉賦桂)

　　讓教師行使教育懲戒權(quán)有法可依

　　【原文摘要】

　　《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》明確了“教育懲戒權(quán)”兼具“權(quán)力”“權(quán)利”與“義務(wù)”的三重屬性，以及具體的懲戒措施，將為中小學(xué)教師正確行使教育懲戒權(quán)，破除教育實(shí)踐中“濫用”與“不用”并存的“兩難困境”提供法律法規(guī)保障。

　　該意見(jiàn)稿的出臺(tái)豐富并完善了現(xiàn)有的教育懲戒權(quán)規(guī)范體系，明確了教育懲戒權(quán)的性質(zhì)、充實(shí)了教育懲戒的類型、明確了授權(quán)學(xué)校制定校規(guī)的規(guī)定，這些措施將有利于提高教育懲戒權(quán)的可操作性，為教師行使懲戒權(quán)提供具體的規(guī)范依據(jù)。這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)依法治教工作的開(kāi)展，具有重要的意義。(11月26日，作者任海濤)

　　銘記歷史厚植青少年家國(guó)情懷

　　【原文摘要】

　　弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，必須把愛(ài)國(guó)主義教育作為永恒主題。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的，要把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程。要深化愛(ài)國(guó)主義教育研究和愛(ài)國(guó)主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果。

　　“昭昭前事，惕惕后人�！蹦暇┐笸罋⑺离y者國(guó)家公祭鼎銘文中寫(xiě)道，“永矢弗諼，祈愿和平。中華圓夢(mèng)，民族復(fù)興�！碑�(dāng)前，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興已是舉國(guó)上下最鮮亮的價(jià)值共識(shí)。在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，已是各地各部門的行動(dòng)自覺(jué)。把培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就能為民族復(fù)興注入更磅礴的力量。(12月13日，作者王石川)

　　警惕高教發(fā)展中的“流動(dòng)性陷阱”

　　【原文摘要】

　　推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的過(guò)程中，系統(tǒng)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)客觀存在，這種競(jìng)爭(zhēng)總體而言是好事，要發(fā)展就要有競(jìng)爭(zhēng)，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，高等教育事業(yè)的發(fā)展也不例外。但是，凡事都有利弊兩個(gè)方面，高等教育體系內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)也出現(xiàn)了一些不良傾向，需要引起足夠的重視。

　　首先表現(xiàn)在生源競(jìng)爭(zhēng)上，從本科生生源到研究生生源，各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。其次是優(yōu)秀人才的校際爭(zhēng)奪。這兩個(gè)問(wèn)題并非哪個(gè)高�；虻貐^(qū)能獨(dú)立應(yīng)對(duì)解決的，而是一個(gè)全局性、結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題，因此需要站在全局和戰(zhàn)略的高度從宏觀層面做系統(tǒng)謀劃，積極主動(dòng)地化解其中的消極影響，最大限度地發(fā)揮生源與人才良性競(jìng)爭(zhēng)的流動(dòng)機(jī)制。(12月23日，作者張志坤)