截至12月，抖音平臺(tái)上粉絲過萬(wàn)的知識(shí)類創(chuàng)作者超過7.4萬(wàn)名，累計(jì)創(chuàng)作超過1985萬(wàn)條知識(shí)短視頻，累計(jì)播放量超過1.9萬(wàn)億。這是日前DOU知?jiǎng)?chuàng)作者大會(huì)上公布的一組數(shù)據(jù)。而據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》早前報(bào)道，視頻平臺(tái)已經(jīng)成為年青一代學(xué)習(xí)的新取向，抖音之外，快手、微博、B站等視頻平臺(tái)都在進(jìn)軍知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　這些平臺(tái)中的視頻內(nèi)容覆蓋科學(xué)科普、人文知識(shí)、社會(huì)科學(xué)、中小學(xué)教育、職場(chǎng)技能等多個(gè)學(xué)科門類，作者中既有科研機(jī)構(gòu)和科研人士，如中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)科技館的科研人員，抖音的科普顧問團(tuán)中甚至還有13位中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士，更多的則是大量的“草根”知識(shí)創(chuàng)作者，由此形成了一個(gè)內(nèi)容豐富、層次多元的知識(shí)內(nèi)容生態(tài)。

　　從理論上來(lái)講，只要有心，人人都可以成為知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)作者，分享自己掌握的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)體會(huì)。而大量的知識(shí)類創(chuàng)作者加入知識(shí)分享，也有助于改變短視頻平臺(tái)的內(nèi)容生態(tài)，甚至有望改變國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容行業(yè)過度娛樂化的取向，提升全網(wǎng)內(nèi)容池的質(zhì)量，讓用戶尤其是青少年用戶從中收獲更多有價(jià)值的內(nèi)容。同時(shí)，短視頻平臺(tái)廣闊的用戶覆蓋率，有利于優(yōu)質(zhì)知識(shí)內(nèi)容的傳播，從而讓更多用戶接觸優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，打破知識(shí)傳播的數(shù)字鴻溝。當(dāng)然，青少年是短視頻平臺(tái)的重要用戶，知識(shí)內(nèi)容具有更強(qiáng)的引導(dǎo)性，這也就要求平臺(tái)以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度面對(duì)知識(shí)內(nèi)容的生產(chǎn)和傳播，加大對(duì)內(nèi)容的篩選、審核力度，確保知識(shí)內(nèi)容經(jīng)得起檢驗(yàn)。

　　視頻平臺(tái)上的知識(shí)學(xué)習(xí)類內(nèi)容，生動(dòng)、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。有研究顯示，相比靜態(tài)的圖文，學(xué)習(xí)者更偏愛動(dòng)態(tài)的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，視頻學(xué)習(xí)可以滿足人們利用碎片化時(shí)間了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，并且有利于降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，北京交通大學(xué)物理老師陳征制作的短視頻，用短短的十幾秒的時(shí)間科普物理小知識(shí)，讓“磁阻尼實(shí)驗(yàn)”“鋁熱反應(yīng)”等深?yuàn)W、枯燥的物理知識(shí)變得輕松易懂，吸引了數(shù)十萬(wàn)用戶。四川省廣元中學(xué)的化學(xué)老師向波，擁有600多萬(wàn)粉絲，他利用短視頻平臺(tái)，通過生活化的選題、趣味性的講述、專業(yè)化的內(nèi)容努力向用戶傳遞“萬(wàn)物皆化學(xué)”的理念，深受學(xué)生和網(wǎng)友的喜愛。

　　不過，視頻平臺(tái)學(xué)習(xí)具有鮮明的優(yōu)勢(shì)，也存在弊端，在視頻平臺(tái)學(xué)習(xí)誘惑大、易分心也是學(xué)習(xí)者們普遍反映的問題。如果缺乏良好的媒介素養(yǎng)和自制力，用戶容易被平臺(tái)上其他內(nèi)容吸引。這也對(duì)用戶的媒介素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。

　　在線教育的發(fā)展，必將有力推動(dòng)終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)，未來(lái)，線上學(xué)習(xí)將越來(lái)越普及，成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)視頻平臺(tái)學(xué)習(xí)誘惑大、易分心等問題，我們不應(yīng)因噎廢食，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年的媒介素養(yǎng)教育，幫助青少年提高自制力、提高抵御誘惑的能力，在幫助用戶打開學(xué)習(xí)入口之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深度、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該看到，不管是線上還是線下，學(xué)習(xí)都要面對(duì)誘惑、迎接挑戰(zhàn)，而抵御誘惑的能力，深度、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力無(wú)疑都是終身學(xué)習(xí)時(shí)代必備的素養(yǎng)。

　　(作者系媒體評(píng)論員)