近日關(guān)于一些高校利用“互相引用刷數(shù)據(jù)，學(xué)術(shù)論文追熱點”等方式爭奪ESI(Eessential Sciene Indicators)排名的報道引起社會廣泛關(guān)注，部分高校在其官網(wǎng)顯著位置發(fā)布排名飆升的喜訊。一旦排名取得新突破，一些高校就像進入了節(jié)日的狂歡狀態(tài)。

　　ESI是基本科學(xué)指標數(shù)據(jù)庫的英文縮寫，主要針對生物、化學(xué)、計算機等22個學(xué)科領(lǐng)域，利用最近10年數(shù)據(jù)——包括論文數(shù)、論文被引頻次、論文篇均被引頻次、高被引論文等6大指標對國家/地區(qū)、研究機構(gòu)、期刊、論文、科學(xué)家等主體的學(xué)術(shù)水平和影響力進行統(tǒng)計分析和排序。目前ESI逐步成為國內(nèi)高校評價學(xué)術(shù)水平、學(xué)科實力的重要標準，進入該項排名的前1%(或者1‰)甚至成為某些學(xué)科是否能進入“雙一流”建設(shè)之列的重要指標。

　　相比于只靠SCI/SSCI/CSSCI等論文數(shù)和期刊影響因子評價論文，綜合考慮了論文數(shù)量、論文被引情況的ESI確實顯得更加合理，它不僅對科學(xué)研究特別是學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量提升起到了一定的促進作用，更是對某些學(xué)科的聲譽和影響力提高起到了一定的積極作用。

　　然而，凡事過猶不及。當某一指標成為行政指揮棒時，其潛在的威力就會爆發(fā)出來。因為隨著高校、科研院所對學(xué)科建設(shè)的高度重視，對ESI這樣的顯性評價指標也就變得極其追棒。一些高校、科研院所通過形式多樣的激勵舉措、資源投入甚至不惜違反學(xué)術(shù)道德的短視做法，以期在短期內(nèi)快速提升本單位的排名。

　　古德哈特定律指出，當一項指標變成目標，它將不再是一個好的指標。這意味著一旦依靠某些特定的指標作為衡量標準，人們自然會投機取巧地找到達標的方法，盡管這些方法有違初衷。我們找不到一套簡單的方法可以解決人性放大自身利益最大化的趨勢，但我們可以通過構(gòu)筑良好的環(huán)境，扭轉(zhuǎn)這種追捧的局面，將吆喝變成實實在在的內(nèi)涵提升。

　　這就需要為教師創(chuàng)造安心鉆研、潛心創(chuàng)新的良好學(xué)術(shù)條件，營造孜孜不倦、追求卓越的良好科研氛圍，摒棄ESI與科研水平畫等號的錯誤觀念，遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，著眼于鼓勵真正的創(chuàng)新，去偽存真，去粗取精，擠出科研水分，同時解決科研人員在生活中的一系列后顧之憂，讓他們更加熱愛科學(xué)和創(chuàng)新，樂于把更多時間投入到創(chuàng)新活動中去，進而引導(dǎo)他們回歸真實、回歸常識、回歸本分，扎扎實實推進所在學(xué)科的科學(xué)研究工作。

　　同時，建立健全教學(xué)科研與人才評價體系，充分認識到科研成果的多樣性，論文僅僅是科研成果的一個方面，避免為論文而論文、為科研而科研的“形式科研”現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作、教材教案、研究報告、咨詢報告、專利與軟件著作權(quán)等多種形式成果的全面呈現(xiàn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，在學(xué)科評價上綜合考慮國家戰(zhàn)略、國民經(jīng)濟對某個學(xué)科的實際需求和該學(xué)科在社會發(fā)展中的貢獻和地位，尤其是考慮行業(yè)的發(fā)展需求和服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用和潛力。

　　另外，還要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要，打造一支年齡結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新型人才隊伍，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)和示范作用，帶領(lǐng)年輕教師、年輕科研人員以及未來有潛質(zhì)的學(xué)生，圍繞學(xué)術(shù)前沿、重大理論問題和重大現(xiàn)實問題，著力加強具有前瞻性、戰(zhàn)略性、全局性、綜合性和公益性項目的研究，在提高科研質(zhì)量和創(chuàng)新上下功夫，著力于產(chǎn)出具有重要影響和重大貢獻的標志性成果，在原始創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，最終在內(nèi)涵發(fā)展觀的指引下，以科研實力促進和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)高等教育強國建設(shè)目標。

　　(作者系北京林業(yè)大學(xué)教師)