據(jù)媒體報(bào)道，為緩解義務(wù)教育階段學(xué)生接送難等問(wèn)題，自今年10月起，鄭州將陸續(xù)在全市中小學(xué)推行早上推遲上課、中午統(tǒng)一配餐、下午放學(xué)免費(fèi)延時(shí)托管等近乎“一站式”的服務(wù)，受到網(wǎng)民普遍認(rèn)可。

　　地方教育行政部門爭(zhēng)取有關(guān)部門支持，推出被網(wǎng)民稱之為“官方帶娃”的舉措，有助于消除“小飯桌”和校外托管班帶來(lái)的衛(wèi)生、安全隱患以及校外托管機(jī)構(gòu)假托管之名變相高額培訓(xùn)的違規(guī)做法，主動(dòng)幫家長(zhǎng)解難題，值得點(diǎn)贊，非常暖心，不僅豐富了孩子們的業(yè)余生活，也讓家長(zhǎng)們切實(shí)體會(huì)到即使花錢也不一定買得來(lái)的安心。

　　“官方帶娃”具有諸多積極意義，但如何可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)校和家長(zhǎng)都滿意，也是需要思考的重點(diǎn)。實(shí)際上，任何教育行政部門在推行事關(guān)學(xué)校、家庭和孩子的舉措之前，都應(yīng)充分吸收各地探索的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不能求快或只求輿論效果，而應(yīng)著眼于舉措的持續(xù)發(fā)力。當(dāng)條件不成熟，不妨延緩?fù)七M(jìn)步伐。

　　教育不是一天兩天的事。一項(xiàng)教育舉措到底是“美好”還是“折騰”，一個(gè)很重要的尺度就是有沒(méi)有可持續(xù)性。我們看到，由教育主管部門以行政命令方式推行的“官方帶娃”，是讓學(xué)校組織教師去完成的。因此，“官方帶娃”確切地說(shuō)是官方讓“老師帶娃”，這存在占用教師休息時(shí)間和加重教師負(fù)擔(dān)的可能。我們提倡教師無(wú)私奉獻(xiàn)沒(méi)有錯(cuò)，但不宜讓教師長(zhǎng)期無(wú)償付出。教師是從事教育教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員，尊重教師首先意味著尊重教師的勞動(dòng)付出。教師工作的專業(yè)性決定了教育行政管理有別于一般性行政管理，而是具有很強(qiáng)的專業(yè)性。教育部門依法行政、按教育規(guī)律辦事，就應(yīng)堅(jiān)守這些基本理念和認(rèn)知。

　　此外，教育部為貫徹義務(wù)教育法，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為，專門下發(fā)通知強(qiáng)調(diào)省級(jí)教育行政部門要“嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間”。如何減少放學(xué)后校內(nèi)托管與減輕師生負(fù)擔(dān)、保障師生休息權(quán)之間的沖突，值得地方教育主管部門慎重考慮。

　　筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是落實(shí)“官方帶娃”的經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題。目前，全國(guó)許多省地市都在推行校內(nèi)托管，凡是做得比較順利的、效果比較好的，都是通過(guò)家長(zhǎng)支持，并由地方財(cái)政兜底，妥善解決了經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題。讓老師義務(wù)參與“官方帶娃”替家長(zhǎng)分憂，作為一個(gè)時(shí)期的過(guò)渡方案或無(wú)不可，但最終要落實(shí)相應(yīng)補(bǔ)貼，或適當(dāng)配置相應(yīng)的臨時(shí)工編制，這樣才能可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，也不能以實(shí)施“官方帶娃”為理由，盲目倒逼政府和學(xué)校全部買單。

　　一言以蔽之，在事關(guān)孩子的教育問(wèn)題上，學(xué)校、家庭和社會(huì)的各自功能與職責(zé)不可替代。對(duì)于學(xué)校而言，專心從事教育教學(xué)、提高教育質(zhì)量，才是根本。

　　(作者系浙江省義烏市教育研修院教師)