一系列文件的出臺，向全社會傳遞了一個強烈信號，即改革走向深水區(qū)，體制性的深層次障礙必須突破，為教師潛心教書、靜心育人，為學(xué)校安心辦教育提供有力保障。

　　在第35個教師節(jié)來臨之際，中央全面深化改革委員會通過了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》。《意見》指出，要聚焦教師立德樹人、教書育人的主責(zé)主業(yè)，堅持分類治理、標(biāo)本兼治，統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核、社會事務(wù)進校園、抽調(diào)中小學(xué)教師等事宜，嚴格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無關(guān)的事項，切實減輕中小學(xué)教師負擔(dān)，讓中小學(xué)教師潛心教書、靜心育人。

　　自去年全國教育大會召開后，中共中央、國務(wù)院出臺了一系列深化教育體制改革的重要文件。這些文件的出臺，向全社會傳遞了一個強烈信號，即改革走向深水區(qū)，體制性的深層次障礙必須突破，為教師潛心教書、靜心育人，為學(xué)校安心辦教育提供有力保障。而《意見》對于廣大教育工作者而言，無疑是又一個大禮包，與前不久出臺的《關(guān)于完善安全事故處理機制維護學(xué)校教育教學(xué)秩序的意見》相呼應(yīng)，即一個指向社會、家長，一個指向各級各類管理部門。兩個意見雙管齊下，給教育、學(xué)校、教師筑起了兩道減少干擾的防線。有了這兩道防線，相信還教育以寧靜變得更有希望。

　　對于一線教師來說，《意見》的出臺是好事，但也希望《意見》不只停留在文件里，而是真真切切落到實處。去年兩會期間，教育部部長陳寶生曾呼吁要把時間還給教師，學(xué)校要拒絕各種不符合要求的“表叔”“表哥”，讓教師有足夠時間和精力研究教學(xué)、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量。但令人遺憾的是，“表叔”“表哥”在一些地方依然不同程度存在。

　　2018年，中央曾就凡事要求“工作留痕”提出批評，中共中央辦公廳還印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》�？戳讼嚓P(guān)通知，我想到一個比方。凡事留痕，就好比讓一個人記錄自己每天喝過幾次水，每次喝了多少毫升，一日三餐吃了什么，大概多少克。如此，問題就能看出來了。如果不是為了搞研究，做這樣的記錄其實用處不大。同樣的道理，教師每天忙于教書育人，不可能有時間記錄和哪個學(xué)生說過什么話，和哪個家長聊過什么天。除了一些特殊情況，有些東西根本沒必要記錄。因此，有關(guān)教育主管部門要根據(jù)地方實際，列出減負清單，既讓有關(guān)部門清清楚楚，也讓學(xué)校、教師明明白白。

　　十年樹木，百年樹人。教育是一項需要心無旁騖、專心致志、持之以恒的事業(yè)，最怕被打擾。古人云，人能常清靜，天地悉皆歸;心靜則智生，智生則事成。教育工作者最需要的是寧靜、守恒，如果天天心浮氣躁，天天被與教育無關(guān)的雜事、煩事纏身，很難做到靜心教書、潛心育人。希望《意見》的出臺，能真正還學(xué)校一片寧靜的教育空間，給教師松綁，讓教師專心教育教學(xué)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)、快樂成長。

　　(作者系浙江省寧波國家高新區(qū)實驗學(xué)校校長)